segunda infancia

2° infancia desarrollo cognitivo y emocional, desarrollo social, grupo de pares y juegos lúdicos
Los niños en la segunda infancia años están repletos de energía, quieren jugar y siguen aprendiendo jugando. Pero en esta etapa, está a punto de dar un gran salto: dejar el preescolar e iniciar la escuela primaria.
Desarrollo cognitivo
Según la teoría de Piaget estaríamos en el periodo deoperaciones concretas: el pensamiento se vuelve menos intuitivo y egocéntrico, y más lógico. Antes de los 7 años, el niño concibe el mundo de una manera simplista y unidimensional. Se enfocan en el aquí y el ahora y en la evidencia de la percepción más que en el pensamiento lógico. Su capacidad de establecer relaciones entre las cosas que lo rodean también es limitada. A partir de los 7 años elpensamiento se vuelve más flexible y más complejo.
Pueden evaluar las relaciones de causa y efecto. Procesan mentalmente las transformaciones físicas. Invierten su pensamiento.
Utilizan la inferencia lógica, es decir, la conclusión a la cual llegan a través de la evidencia no vista.
Los niños empiezan a formular teorías respecto al mundo, aunque se limita a los objetos concretos y a las relacionessociales que el niño puede ver y probar.
Los niños inician conscientemente la tarea de memorizar. Desarrollan estrategias de memoria como el ensayo, la organización. la imaginación mental, la retención, y los guiones.
Aparece la época del realismo. Acaba la fabulación, y la edad del cuento.
El niño pre operacional: se perfecciona el pensamiento simbólico pero aun no pueden pensar en manera lógica.Principales características del pensamiento pre operacional: centración, descentración, procesos y capacidades básicas, codificación, almacenamiento, recuperación, memorización (sensorial, de trabajo, a largo plazo).
Comprensión de identidades y categorización:
Las alteraciones superficiales no cambian la realidad de las cosas.
La clasificación y categorización requiere que el niñoidentifique semejanzas y diferencias.
Un tipo de categorización es la capacidad de reconocer objetos vivos e inanimados.

Desarrollo emocional
El desarrollo emocional en la segunda infancia es un conjunto de sentimientos y un conjunto de relaciones.
La autoestima infantil construye la identidad del niño, la autoestima, la confianza y la seguridad.
Los niños aprenden a: distinguir las emociones,identificarlas, manejarlas, expresarlas, controlarlas.
El desarrollo emocional puede ser:
Individual: el niño desarrolla su autoestima, construcción de la personalidad, identidad sexual.
Grupal: una persona que goza de afectividad y emociones podrá llegar a ser una persona con una muy alta autoestima.
Llamadas de atención: malos tratos o la llamada de atención propiciadas a los niños perduraran através del tiempo.
La etapa pre escolar es la etapa más importante para el desarrollo emocional del niño.
El niño en la segunda infancia es muy sensible a todo tipo de demostración hacia él. El valor, la vergüenza y la timidez son expresiones variadas al egocentrismo, no exterioriza sus emociones, busca la atención y aprobación de los demás.
En esta etapa se producen cambios importantes en lavida emocional. El comportamiento emocional tiende a estabilizarse y a ser menos explosivo y casual, debido a una mayor capacidad de aceptación de las frustraciones impuestas por el medio social.
En esta etapa, el niño comienza a imitar a sus padres, especialmente al progenitor del mismo sexo. Esto ocurrirá más frecuentemente con los padres que satisfacen las necesidades del niño y que semuestran más afectuosos con él. La persona a imitar debe tener unas cualidades apetecibles y ser una persona atractiva para el niño.
Desarrollo Social
El niño se empieza a dar cuenta de que el poder está en los padres, que por sí mismo vale muy poco, ya que hay cosas que no sabe ni puede, que depende de la voluntad de los padres para su supervivencia, y esto le lleva a la crisis de desvalorización...