SEGUNDO RAE
Páginas: 6 (1448 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2015
RAE # 2
Fecha de elaboración:
Día 09 – Mes 04 - Año 2015
Realizado por:
Laura Natalia Moreno Galindo
Título y autor del documento: Martínez, J. (2010). La constitución de una subjetividad productiva: arqueología de los discursos sobre la Interacción formación universitaria-productividad 1991-2005, en La universidad productora de productores: entre biopolítica y subjetividad. Editorial:Universidad de La Salle, Bogotá. 91- 151
Lengua original del documento: Español
Tipo de documento:
Capítulo de libro
Conceptos claves: Colombia, educación superior, capitalismo, sistema educativo, capital humano, política.
Descripción:
El capitulo siete del escritor, profesor y filosofo Jorge Eliecer Martínez Posada llamado La constitución de una subjetividad productiva: arqueología de los discursossobre la Interacción formación universitaria-productividad 1991-2005 hace parte del libro La universidad productora de productores: entre biopolítica y subjetividad. Durante todo el texto, se reúne registros de los discursos sobre la educación superior en Colombia entre 1991 y 2005. Todo lo anterior con el fin de realizar una arqueología y familiarización de los discursos. Dicho de otra manera, seextraen las estructuras universales de los discursos y prácticas educativas que determinan la educación superior en Colombia. El capitulo siete resalta la forma en la cual las universidades colombianas se convierten en empresas capitalistas, de igual manera, los individuos aparecen como maquinaria empresarial al momento de comprar los servicios educativos en ellas. En síntesis, Martínez pretendemostrarnos de manera informativa y reflexiva cómo los dispositivos discursivos gubernamentales regulan la educación superior en Colombia a través de un régimen del saber y un juego de poder.
Contenido:
El libro La universidad productora de productores: entre biopolítica y subjetividad tiene ocho capítulos relacionados con la educación superior en Colombia. El capitulo siete que compone este librose divide en tres secciones las cuales analizan y estudian cómo desde los discursos gubernamentales sobre la educación superior se constituyen mentes y cuerpos para el capital. A su vez, las tres secciones o divisiones estudian la constitución de los sujetos epistemológicos, sujetos normales y sujetos políticos. De la misma manera se realiza una relación entre educación, capital, producción ydemocracia. Por último, el capítulo termina con la exposición de dos discursos expuestos por la Universidad Nacional.
El capitulo siete inicia con la primera sección llamada: el diseño de máquinas cognitivas para la producción capitalista. Se nombra como primer discurso la Ley 30 de 1992, en la que se expone la educación como un proceso que posibilita el desarrollo humano. Sin embargo, dentro deella se promueve el vínculo entre un sistema educativo y un sistema productivo girando en torno a una biopolitica. De igual manera, la sección expone los elementos que participan en la constitución del capital humano como el trabajo inmaterial el intelecto general los cuales general o producen cuerpos y cerebros que modifican la vida social. Seguidamente, menciona que, el capital humano es laprincipal herramienta dentro del capitalismo. El capital humano debe desarrollare en un marco neoliberal en donde se formen personas en servicio social, que piensen y actúen orientados a la producción de riquezas creando una cultura del emprendimiento.
La segunda sección esta titulada como la constitución de autonomías efectivas y responsables como soporte moral de la productividad. Se inicia con eldiscurso de la ley 30 de 1994, artículo 4 en la que se exhibe la educación superior como medio que despierta un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía en un marco de libertad de pensamiento. No obstante, se debe tener en cuenta que la educación se entiende como la preparación para el mundo mediante el desarrollo del conocimiento, sin olvidar que todo acto educativo encierra un...
Fecha de elaboración:
Día 09 – Mes 04 - Año 2015
Realizado por:
Laura Natalia Moreno Galindo
Título y autor del documento: Martínez, J. (2010). La constitución de una subjetividad productiva: arqueología de los discursos sobre la Interacción formación universitaria-productividad 1991-2005, en La universidad productora de productores: entre biopolítica y subjetividad. Editorial:Universidad de La Salle, Bogotá. 91- 151
Lengua original del documento: Español
Tipo de documento:
Capítulo de libro
Conceptos claves: Colombia, educación superior, capitalismo, sistema educativo, capital humano, política.
Descripción:
El capitulo siete del escritor, profesor y filosofo Jorge Eliecer Martínez Posada llamado La constitución de una subjetividad productiva: arqueología de los discursossobre la Interacción formación universitaria-productividad 1991-2005 hace parte del libro La universidad productora de productores: entre biopolítica y subjetividad. Durante todo el texto, se reúne registros de los discursos sobre la educación superior en Colombia entre 1991 y 2005. Todo lo anterior con el fin de realizar una arqueología y familiarización de los discursos. Dicho de otra manera, seextraen las estructuras universales de los discursos y prácticas educativas que determinan la educación superior en Colombia. El capitulo siete resalta la forma en la cual las universidades colombianas se convierten en empresas capitalistas, de igual manera, los individuos aparecen como maquinaria empresarial al momento de comprar los servicios educativos en ellas. En síntesis, Martínez pretendemostrarnos de manera informativa y reflexiva cómo los dispositivos discursivos gubernamentales regulan la educación superior en Colombia a través de un régimen del saber y un juego de poder.
Contenido:
El libro La universidad productora de productores: entre biopolítica y subjetividad tiene ocho capítulos relacionados con la educación superior en Colombia. El capitulo siete que compone este librose divide en tres secciones las cuales analizan y estudian cómo desde los discursos gubernamentales sobre la educación superior se constituyen mentes y cuerpos para el capital. A su vez, las tres secciones o divisiones estudian la constitución de los sujetos epistemológicos, sujetos normales y sujetos políticos. De la misma manera se realiza una relación entre educación, capital, producción ydemocracia. Por último, el capítulo termina con la exposición de dos discursos expuestos por la Universidad Nacional.
El capitulo siete inicia con la primera sección llamada: el diseño de máquinas cognitivas para la producción capitalista. Se nombra como primer discurso la Ley 30 de 1992, en la que se expone la educación como un proceso que posibilita el desarrollo humano. Sin embargo, dentro deella se promueve el vínculo entre un sistema educativo y un sistema productivo girando en torno a una biopolitica. De igual manera, la sección expone los elementos que participan en la constitución del capital humano como el trabajo inmaterial el intelecto general los cuales general o producen cuerpos y cerebros que modifican la vida social. Seguidamente, menciona que, el capital humano es laprincipal herramienta dentro del capitalismo. El capital humano debe desarrollare en un marco neoliberal en donde se formen personas en servicio social, que piensen y actúen orientados a la producción de riquezas creando una cultura del emprendimiento.
La segunda sección esta titulada como la constitución de autonomías efectivas y responsables como soporte moral de la productividad. Se inicia con eldiscurso de la ley 30 de 1994, artículo 4 en la que se exhibe la educación superior como medio que despierta un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía en un marco de libertad de pensamiento. No obstante, se debe tener en cuenta que la educación se entiende como la preparación para el mundo mediante el desarrollo del conocimiento, sin olvidar que todo acto educativo encierra un...
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