seis estudios de la psicología. Jean Piaget

SEIS ESTUDIOS DE LA PSICOLOGÍA, JEAN W. PIAGET
El autor menciona que tanto el desarrollo físico como el desarrollo psíquico consisten en un proceso que pasa de un equilibrio inferior a otro más superior. Según Piaget, el desarrollo psíquico implica una marcha hacia el equilibrio, lo cual se cumple en las tres áreas del desarrollo psíquico: la inteligencia, la afectividad y la socialización.
Elautor propone una diferencia entre el desarrollo físico y el desarrollo psíquico de las funciones superiores: el primero alcanza un equilibrio estático a partir del cual luego se produce una involución; en el desarrollo psíquico en cambio se alcanza un equilibrio dinámico: todo equilibrio lleva a un nuevo desequilibrio que se resolverá en un equilibrio superior, con lo cual no hay un proceso deinvolución.
De acuerdo a Piaget, en este proceso de equilibración se debe tener en cuenta dos cosas importantes: estructuras y funciones, así por ejemplo a todos los niveles siempre el hombre trata de buscar explicaciones (funciones constantes, invariables, llamadas invariantes), pero lo que distingue un nivel de otro es el tipo de explicación desarrollada (construidas a partir de estructurasvariables).
Las estructuras variables son formas de organización mental referidas a lo intelectual y a lo afectivo, así como a lo individual y a lo social. Los seis periodos antes indicados corresponden a seis estructuras diferentes que van construyéndose una sobre la base de la anterior, alcanzando siempre niveles de equilibrio cada vez más superiores y estables.
Según el autor, en todos esosperiodos hay características comunes, invariables, que son las invariantes. Por ejemplo siempre toda acción o conducta responde a una necesidad (el hambre hace que busquemos alimento). Toda necesidad tiende siempre hacia dos objetivos: 1) ajustar el mundo a las estructuras propias ya construidas (asimilación), y 2) reajustar estas estructuras en función de los cambios externos (acomodación).1)Primeros_reflejos(0-1mes)

Esta es la primera etapa donde el niño responde a los estímulos mediante los reflejos innatos que ya posee desde el embarazo o coordinaciones senso-motrices hereditarias que corresponden a tendencias instintivas, como por ejemplo alimentarse (reflejo de succión). Tales reflejos no son pasivos: el bebé los va perfeccionando activamente (por ejemplo, al cabo de un tiemposucciona mejor).
Estos estímulos responden a sensaciones de necesidades básicas (como comer por que tiene hambre) o son provocadas por un sujeto externamente; también en esta etapa es donde el recién nacido experimenta sus primeros movimientos motores.






2)Primeros_hábitos_motores(1-8meses)

El bebé deja de responder antes los estímulos mediante los reflejos, ahora puede manejar unpoco sus impulsos y comienza a probar y experimentar los objetos que le llaman la atención para sentir nuevas sensaciones, texturas y formas en la boca. Las sensaciones que experimenta las hace todas a través de la boca, así en vez de sólo tener el reflejo de succión, le agrega una utilidad más a este. Los reflejos van transformándose en hábitos: dejan de ser automáticos y se tornan flexibles. Así,un niño puede chupar objetos diversos, y no sólo el pecho materno. Esto lo logra por ejercitación y por asimilación. El niño empieza también a poder reproducir una conducta que realizó fortuitamente, una y otra vez (reacciones circulares).


3)Inteligencia_senso-motora_o_práctica(8-24meses)

Esta etapa se caracteriza por la manipulación de los objetos. El niño, a través de percepciones ymovimientos, intenta darle un uso a algún objeto que esté manipulando. En esta etapa el niño sólo tiene emociones primarias (miedo, ira, alegría y tristeza) Por ejemplo, atraer un objeto lejano con un palo es un acto de inteligencia práctica, ya que está utilizando un medio para obtener un fin.
Según el autor, hacia el final de este periodo, el niño ya discrimina totalmente el mundo interno del...