LOS SEIS ESTUDIOS DE LA PSICOLOGIA DE JEAN PIAGET

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CD. MADERO TAMAULIPAS A.C.


ENSAYO: LOS SEIS ESTUDIOS DE LA PSICOLOGIA DE JEAN PIAGET

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE DOCENCIA EN INVESTIGACIÓN

MATERIA: PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN



CUARTO CUATRIMESTRE




LOS SEIS ESTUDIOS DE LA PSICOLOGÍA DE JEAN PIAGET
Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco másacerca de diversas teorías de Jean Piaget, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico- matemático en los niños en edad preescolar.
Se hará una breve referencia bibliográfica acerca de Piaget, para de este modo llegar a conocer un poco acerca de la historia de este destacado psicólogo. En relación a sus teorías se tratarándiversos conceptos, tales como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. De igual manera se hará referencia a la teoría cognitiva de este autor, destacando en este sentido la división del desarrollo cognitivo, los tipos de conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo.

La teoría del psicólogo suizo Jean Piaget, que señala distintas etapas deldesarrollo intelectual, postula que la capacidad intelectual es cualitativamente distinta en las diferentes edades, y que el niño necesita de la interacción con el medio para adquirir competencia intelectual. Esta teoría ha tenido una influencia esencial en la psicología de la educación y en la pedagogía, afectando al diseño de los ambientes y los planes educativos, y al desarrollo de programasadecuados para la enseñanza de las matemáticas y de las ciencias.

Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación.

Nacido en Neuchátel (Suiza), Piaget escribió y publicó su primer trabajo científicocuando tenía sólo diez años. Estudió ciencias naturales en la Universidad de Neuchátel y después de doctorarse a los 22 años, comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y después en la Sorbona, París, donde inició sus estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas. En 1955 fue nombrado director del CentroInternacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra, y después codirector de la Oficina Internacional de Educación. Entre su extensa obra, destacan: El pensamiento y lenguaje del niño (1926), Juicio y razonamiento en el niño (1928), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1954), Seis estudios de psicología (1964), Biología y conocimiento (1967) y Psicología y pedagogía

Eltiempo que los profesores dedican a la enseñanza, los contenidos que cubren, el porcentaje de tiempo que los alumnos dedican al aprendizaje, la congruencia entre lo que se enseña y lo que se aprende, y la capacidad del profesor para ofrecer directrices (reglas claras), suministrar información a sus alumnos sobre su progreso académico, hacerlos responsables de su comportamiento, y crear unaatmósfera cálida y democrática para el aprendizaje.
Piaget hizo varias clasificaciones distintas de los periodos y estadios del desarrollo de la inteligencia y son las siguientes que se mencionan:
1) Primeros reflejos (0-1 mes)
2) Primeros hábitos motores (1-8 meses)
3) Inteligencia senso-motora o práctica (8-24 meses)
4) Inteligencia intuitiva (2-7 años)
5) Operaciones intelectuales concretas (7-11años)
6) Operaciones intelectuales abstractas (11-15 años)
CONCEPTOS BÁSICOS DE PIAGET:
ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera...