Semana 8

Desarrollo Comunitario
Unidad 2. Proyecto de Trabajo Comunitario.
Propósito de la unidad Identificar el compromiso y papel de los universitarios en la
promoción de los valores éticos y el bien común en su entorno social.
Unidad 2 Proyecto de Trabajo Comunitario.
Temas 2.2. Estratégias de abordaje a la comunidad.Desarrollo Comunitario UVM En Línea 2
2.2. Estrategias de abordaje a lacomunidad
Contactar a una comunidad implica establecer y
tomar como punto de referencia un conjunto de reglas
prácticas y de procedimientos específicos que, mediante
la aplicación de conocimientos teóricos provenientes
de las Ciencias Sociales, y empleando procedimientos
sistematizados a objetivos específicos, se traduzcan
en la ejecución de una serie de acciones y actividades.
A travésde éstas se pretende mantener, modificar o
transformar algún aspecto de la realidad social para
obtener resultados concretos.
Según Ander-Egg (2003), el tipo de abordaje a la realidad
que tiene todo método de intervención social, como
es el caso del trabajo comunitario, depende de cuatro
factores principales:
De un marco de referencia que está más allá de la ciencia
y del método peroque da orientación e intencionalidad
al enfoque metodológico. Estos supuestos (ideológicos,
filosóficos, paradigmáticos, etc.) que condicionan el
modo de abordaje de la realidad, se expresan en un
sistema de ideas que dan una explicación a la sociedad,
del hombre, del mundo y del cosmos, que apuntan a
lo que debe ser. En este punto es importante resaltar
que los objetivos planteadosen un proyecto, son
determinantes en el cómo hacer y para qué hacer.
De los condicionamientos contextuales, según sea el
campo de actuación y la circunstancia en que se aplica.
Esto significa que, en cada aplicación concreta los
métodos de intervención (sin perder lo que es sustantivo
en su enfoque) se adaptan y se re-crean según sea
la circunstancia en que se aplican. Esteadaptarse
a situaciones no predecibles y a lo que surge de la
aleatoriedad misma de la acción, exige la capacidad de
combinar una discrecionalidad bien precisa y un aprender
a andar a la deriva, pero sabiendo cuál es el puerto al que
se quiere llegar. Ninguna metodología (como tampoco
ninguna teoría) se puede entender descontextualizada
de los condicionamientos histórico-sociales yculturales
en la que surge y en la que se aplica.
De la coherencia y competencia (en lo humano, lo
profesional, lo metodológico y lo ideológico) de quien o
quienes aplican el método. Conviene no olvidar, en ese
punto, que el factor humano es “el instrumento de los
instrumentos” de toda metodología de intervención social.
De la reacción de los actores sociales implicados:
éstos, al expresarsus problemas, necesidades, centros
de interés, preocupaciones, inciden en la aplicación
concreta de los métodos y técnicas de intervención
social, tanto cuanto mayor es el grado de participación
de la gente dentro del programa, proyecto, actividad o
servicio que se presta.
a) Niveles de trabajo comunitario
Abordar a la comunidad significa en el contexto de la
asignatura, considerarlos niveles de acción en los que
se puede beneficiar directamente a la comunidad:
Los “Niveles del trabajo comunitario”, esto es, la labor
del estudiante que puede beneficiar directamente a la
comunidad se pueden dar de la manera siguiente:
Acción directa: Una acción directa de tipo profesional
y de su carrera, o acorde al perfil profesional con los
beneficiarios de la institución ocomunidad. Por ejemplo:
impartir un curso de computación a los niños de un
orfanato; realizar diagnósticos psicológicos a niños en
edad escolar; realizar una campaña de detección de
micosis en un hogar para ancianos; asesoría legal a
mujeres que desean divorciarse; conferencias sobre el
cuidado del agua, la relación de pareja o sobre anorexia
y bulimia.
Trabajo profesional: Trabajo...