Semiotica Juridica

Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

División Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia

Licenciatura en Pedagogía

Asignatura: PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA EN EL SIGLO XX-I

Tutora: Dra. Laura Mayagoitia Penagos

UNIDAD 2: “Propuestas pedagógicas de Tipo Individual”

Actividades:
1.- Elabora un mapa conceptual por cada propuesta (OvidioDecroly, María Montessori y Eduardo Claparéde), relacionando los conceptos: educación, alumno, maestro y método.
2.- Redacta un ensayo de hasta seis cuartillas en el que identifiques las características esenciales de las propuestas pedagógicas y discrimines su pertenencia en algún contexto escolar.

Alumna: María Dolores Segura Gonzáles
Grupo: 9052 Periodo 2013-1
Fecha de entrega: 3 de Octubredel 2012.


Introducción:
Este ensayo tiene como objetivo identificar las características esenciales de las propuestas pedagógicas de María Montessori, Ovidio Decroly y Eduardo Claparéde. Primero describiré el contexto filosófico y cultural al que pertenecen estos autores. Posteriormente, analizaré la conceptualización que hace cada autor de la educación, el niño, el maestro y el método. Porúltimo, concluiré con un comentario en el que discrimino la pertenencia que tienen estas propuestas pedagógicas en el actual contexto escolar.



















Contexto al que pertenecen
La Educación Nueva es un movimiento de renovación de la educación ya que sus postulados difieren de la educación tradicional. La renovación consistía en valorar la autoformación y la actividadespontánea del niño, postulados retomados de la psicología del niño; también proponía que la educación fuera incitadora de los cambios sociales y que al mismo tiempo se transformara porque la sociedad también se modifica, estos postulados los retomo de la sociología de la educación.
Teóricos como María Montessori, Ovidio Decroly y Eduardo Claparéde divulgaron la Educación Nueva en Europa.Influidos por el positivismo abordaron la educación a través de un modelo pedagógico científico; también fueron influidos por el racionalismo que le dio un valor utilitario a los conocimientos; del realismo retomaron la importancia de asociar la experiencia con la práctica; y por último, del humanismo se desprendió que la educación nueva seria integral en tanto se atendieran las necesidadesintelectuales, morales y físicas del niño. En otras palabras, este es el contexto filosófico y cultural que nos permite comprender este enfoque en la educación.
Cabe mencionar la ubicación geográfica de estos tres autores permitió enriquecer sus propuestas gracias al intercambio de ideas, por lo cual hay características similares en sus propuestas, además, previos en Medicina.Montessori, Decroly y Claparéde
Características esenciales de sus propuestas pedagógicas.
María Montessori nace en Italia en 1870. Propuso una pedagogía científica basada en los nuevos conocimientos sobre la psicología y la psiquiatría. Según esta doctora italiana: “educar es favorecer el desarrollo que posibilite alcanzar las condiciones de vida necesarias en cada momento determinado de suevolución” ; entonces, para, la educación es indispensable la libertad, la actividad y la individualidad. La libertad es entendida como las manifestaciones espontaneas que tiene el sujeto que se autoeduca, que autoaprende, por eso, la actividad tiene un papel esencial, al respecto Montessori afirma: “la actividad debe disciplinarse para el trabajo a través de un ambiente adecuado que propicie una actividadlibre coordinada con los intereses naturales” . Para Montessori un ambiente adecuado es aquel que cultiva la atención, la voluntad, la inteligencia, la imaginación creativa, sin olvidar la educación moral; por lo tanto, dicho ambiente debe estar cuidadosamente concebido para que el niño aprenda a desenvolverse sin la necesidad de un adulto.
El material didáctico que la guía distribuye en el...