Sensibilización de la formación docente en Venezuela a través de la revalorización delas competencias intrínsecas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN







SENSIBILIZACIÓN DE LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN VENEZUELA A TRAVÉS DE LA REVALORIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS INTRÍNSECAS
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN





MARÍA T. UTRERA R.
C. I. 12.819.574


DICIEMBRE DE 2013
La educación superior en América Latina vienedebatiéndose en una crisis dinámica que está afectando a las más nobles y necesarias funciones definitorias de las universidades. Presionada por una parte, por la demanda de una sociedad creciente en población y problemas sociales, y por la otra, por el estimulante desarrollo científico, tecnológico y académico de los países industrializados a cuya multidependencia está íntimamente enlazada.
Launiversidad a través de movimientos conscientes e impulsos de subconsciencia colectiva ha intentado abrirse nuevos caminos ensayando nuevas estructuras y funciones en la búsqueda de un modelo que responda a las necesidades emergentes y exigencias propias de la época.
La universidad venezolana lucha por ajustarse y satisfacer las demandas sociales atinentes a los constantes cambios ytransformaciones socio-económicas, políticas y sociales que está viviendo el país. En cumplimiento de su responsabilidad social, la universidad persigue el noble objetivo de capacitar y formar el recurso humano integral, activo, protagónico, auténtico y comprometido que requiere la sociedad venezolana para su fortalecimiento y desarrollo.
La formación integral del ser humano es un reto para la universidad.Un ser humano es complejo, único y poseedor de condiciones y características socio-afectivas singulares. Ello hace de la labor magna de educar una circunstancia relativa, cambiante y merecedora de una observación, adecuación y flexibilidad constantes. Habría que aprender a considerar, desde la perspectiva de la formación universitaria de un recurso humano, ´´el espacio de existencia efectiva enque cada ser humano se mueve´´ (Maturana, 2001), por qué se hace esto necesario, sencillamente porque es indispensable aspirar conocer y adentrarse en la naturaleza y el dominio de acción de aquel ser al cual se pretende moldear, capacitar y ajustar a los imprevistos cambios sociales y demandas emergentes en el campo de la educación.
Para Maturana, 2001, ´´Los seres vivos somos sistemasdeterminados en nuestra estructura (…) somos sistemas tales que, cuando algo externo incide sobre nosotros, lo que nos pasa depende de nosotros, de nuestra estructura en ese momento, y no de lo externo´´. Esta premisa aplicada a la formación universitaria implica la apreciación de una mayor complejidad en el proceso formativo del profesional que va más allá de una transferencia de conocimientos diversos yejercicio y comprobación de destrezas. Se necesita de la disposición del otro (individuo en formación profesional) para hacerle partícipe, y garantizar la efectividad del proceso educativo. Siendo este otro, una vez egresado de la universidad, capaz de reflejar su aprendizaje significativo y humanista en el cumplimiento de sus deberes en el campo laboral o en su deber de formador, si este fuese elrol que le tocara desempeñar.
Sabiendo que no es sencilla la adaptación a los cambios, ni el logro de objetivos sociales con la rapidez que a veces se amerita, la universidad venezolana podría sumarse a esta labor de cambio, flexibilidad y responsabilidad, generando modificaciones en su curricula que permitan al profesional sentirse humano en todo su proceso de formación profesional y aúndespués de haber egresado.
La universidad necesita rescatar las competencias intrínsecas que un profesional integral debe poseer y que lo distinguen en su esencia y campo de acción, entiéndase campo de acción como los ámbitos familiar, social, profesional, en los que el ser humano se mueve. La reconsideración de estas competencias internas en la curricula universitaria amerita una revalorización del...