Sep aptitudes sobre talentos

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México, D.F., 20 de mayo de 2009 Destacar también requiere de apoyos • Un niño o niña con aptitudes sobresalientes es más que un alto cociente intelectual (CI) • La escuela se apoya en otras instituciones para potencializar el talento específico de los alumnos Históricamente se ha asociado a las personas que presentan aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos, conatributos relacionados a la inteligencia o el cociente intelectual. Hoy en día sabemos que un alumno con estas características, es aquel que demuestran altos niveles de desempeño en alguna o en varias áreas de su desarrollo y que lo manifiesta a través de logros y habilidades superiores al resto de su grupo de pertenencia. Estas áreas del desarrollo pueden ser: intelectual, creativa, social,artística o psicomotriz. Bajo los distintos modelos que existen se estima que entre el 10 y 15 por ciento de la población escolar presenta alguna aptitud sobresaliente que se puede manifestar en talentos específicos. De acuerdo a las explicaciones teóricas más recientes sobre niños con aptitudes sobresalientes se sabe que éstas no sólo corresponden al aspecto intelectual del desarrollo humano, por lo cualno se debe basar su detección exclusivamente en el cociente intelectual (CI) de la persona. En este sentido el concepto de aptitudes sobresalientes sirve como punto de partida para caracterizar sus diferentes manifestaciones, siendo una de ellas el talento específico. El siguiente esquema permite explicar sobresalientes y los talentos específicos: Área de desarrollo humano Científico-tecnológicola relación entre las aptitudes

Alumno con aptitudes sobresalientes Intelectual Creativa

Humanístico-social Deportivo Artístico

Socio afectiva Psicomotriz Artística Creativa

Alumno con talentos específicos Lingüístico Matemático Científico Tecnológico Social Deportivo Artístico

La atención educativa de los niños y jóvenes que presentan aptitudes sobresalientes representa una granoportunidad para transformar la escuela y

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enriquecer el contexto educativo al que pertenecen. Demanda a la escuela nuevas formas de organización, funcionamiento y vinculación, que faciliten la realización de actividades de enriquecimiento escolar y extraescolar. En este contexto, la Subsecretaría de Educación Básica (SEB) publicó en 2005 una propuesta de intervención para laatención de alumnos con aptitudes sobresalientes, en la que se ofrecen orientaciones de trabajo para los maestros de educación regular y especial que atienden el nivel de educación primaria. Sin embargo, a partir de la implementación de esta propuesta se identificó que algunos alumnos con aptitudes sobresalientes presentaban necesidades específicas que la escuela por sí sola no podía satisfacer.Por lo anterior, se decidió que además de atender las aptitudes sobresalientes en el contexto escolar, se debe brindar una atención diferenciada y complementaria a los alumnos que manifiesten un talento específico. Se considera que un alumno con talento específico es aquel que presenta un conjunto de competencias que le permiten dominar un área concreta del actuar humano. El talento, a diferenciade las aptitudes sobresalientes, es específico y requiere de instrumentos de evaluación propios de cada área y una atención diferenciada para que se potencialice. Asimismo, se identifica que uno de los principales retos que enfrentan las autoridades educativas y los docentes, en la atención de los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, es la identificación de los alumnos paradeterminar el mejor esquema de atención que cada uno requiera de acuerdo a las aptitudes que presente y/o los talentos que manifieste. Por lo que, la SEB a partir del año 2008 viene impulsando esquemas de trabajo que además de fortalecer el trabajo de las escuelas, les permita vincularse con otras instituciones que ofrezcan de manera paralela una atención complementaria a estos alumnos en...
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