Sep. Plan y Programas De Estudio 1993. Primaria

Los programas de Ciencias Naturales en la enseñanza primaria responden a un enfoque
fundamentalmente formativo. Su propósito central es que los alumnos adquieran conocimientos,
capacidades, actitudes y valores que manifiesten en una relación responsable con el medio
natural, en la comprensión del funcionamiento y las transformaciones del organismo humano y en
el desarrollo de hábitosadecuados para la preservación y el bienestar.
Conforme a esta idea, el estudio de las Ciencias Naturales es este nivel no tiene la pretensión de
educar al niño en el terreno científico de manera formal y disciplinaria, sino la de estimular su
capacidad de observar y preguntar, así como de plantear explicaciones sencillas de lo que ocurre
en su entorno. Para avanzar en este sentido, los contenidos sonabordados a partir de situaciones
familiares para los alumnos, de tal manera que cobren relevancia y su aprendizaje sea duradero.
La enseñanza de los contenidos científicos será gradual, a través de nociones iníciales y
aproximativas y no de los conceptos complejos, en un momento en que éstos rebasan el nivel de
comprensión de los niños.
La organización de los programas responde a lossiguientes principios orientadores.
1° Vincular la adquisición de conocimientos sobre el mundo natural con la formación y la
práctica de actitudes y habilidades científicas. Los programas parten de la idea que el entorno de
los niños ofrece las oportunidades y los retos para el desarrollo de las formas esenciales del
pensamiento científico: las tareas de la escuela son impulsar al niño a observar suentorno y a
formarse el hábito de hacer preguntas sobre lo que le rodea, a organizar esta indagación para que
se centre ordenadamente en determinados procesos y a proporcionar información que ayude a
los niños a responder sus preguntas y amplié sus marcos de explicación.
2° Relacionar el conocimiento científicos con sus aplicaciones técnicas. En esta línea se pretende
que los alumnosperciban que en su entorno se utilizan en todo momento artefactos, servicios y
recursos que el hombre ha creado o adaptado mediante la aplicación de principios científicos. Se
persigue estimular la curiosidad de los niños en relación con la técnica y su capacidad para indagar
cómo funcionan los artefactos y servicios con lo que tiene un contacto cotidiano. Estas
experiencias fomentarán el desarrollode lo que podemos denominar razonamiento tecnológico,
capaz de identificar situaciones problemáticas que requieren soluciones técnicas, de idear y
diseñar elementalmente soluciones, de apreciar que frente a cada problema existen respuestas
tecnológicas alternativas que representan combinaciones distintas de costos y beneficios, de
reconocer situaciones en las cuales la respuesta tecnológica aun problema genera efectos
secundarios que dan origen a problemas a veces más graves que el que se pretendía resolver.
Las actividades mencionadas propiciarán que los niños valoren de manera positiva y equilibrada
las aplicaciones de las ciencias y su impacto sobre el bienestar de las sociedades. El valor de la
ciencia como factor esencial del progreso y del mejoramiento en las condiciones devida de la
especie humana debe destacarse de manera inequívoca. El análisis y la reflexión sobre las
consecuencias dañinas o riesgosas de ciertas aplicaciones científicas y tecnológicas deben ser
constantes, pero ello no debe conducir a la devaluación e incluso a la condena de la ciencia –
actitudes en que son frecuentes-, sino poner de relieve la necesidad de utilizar criterios racionales
yprevisores al decidir las formas de utilización de la tecnología.
3° Otorgar atención especial a los temas relacionados con la preservación del medio ambiente y
de la salud. Estos temas están presentes a lo largo de los seis grados, pues se ha considerado más
ventajoso, desde el punto de vista educativo, estudiarlos de manera reiterada, cada vez con mayor
precisión, que separarlos en...