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Nuestra Riqueza

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Ideas útiles para ayudar a niñas y niños en su aprendizaje de la lectura y la escritura
(Mabel Condemarín)







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do sólo empleen frases u oraciones breves. Por ejemplo, si un alumno escribe: Yo vivo enCuricó, pedirle que agregue cómo es la ciudad, sus paseos, sus personas, sus paisajes, etc. Mostrarles modelos de cartas para que redacten agradecimientos, felicitaciones, invitaciones, excusas, peticiones y otras expresiones comunicativas que surjan de situaciones reales. Por ejemplo: una carta de agradecimiento a una familia que haya aportado libros al curso o a alguien que haya ayudado a pintar lasala de clases. Enseñarles a pensar antes de ponerse a escribir una carta, a partir de preguntas tales como: ¿A quién escribiré?, ¿Por qué razón?, ¿Qué voy a decirle?, ¿Cómo lo trataré (de Ud. de tú)?, ¿Cómo comenzaré mi carta: Querido, estimado, ¡Hola!?, etc. Estimularlos a realizar completaciones de frases que les sirvan de punto de partida para crear pequeñas oraciones o composiciones originalesbreves. Por ejemplo: ¿Que pasaría si... Cada vez que..., Un día... Cierta vez..., etc. Luego de completar la primera frase, invitarlo a imaginar lo que ocurriría después y a escribirlo. Presentarles láminas sobre la base de una fotografía, una propaganda, un afiche o un cuadro que puedan servir de pretexto para escribir creativamente. Mostrarles ejemplos de escritura como el siguiente que fueescrito por una niña, a partir de un afiche en el que aparecía un pequeño avión repleto de animales: Todos queríamos enviar al espacio a todos los animales del zoológico y para que todos cupieran les dimos un jarabe de “Chiquitolina”. Lo malo es que nos equivocamos de frasco y les dimos una cucharada de “Adelgacina”. Quedaron tan delgados como una hoja de papel y partieron volando como el viento…Invitarlos a escribir sobre aventuras imaginarias sobre la base de los siguientes pasos: Contarles el comienzo de una historia y pedirles que cierren sus ojos para que formen sus propias imágenes a medida que escuchen su voz. Por ejemplo: Una vez, ustedes iban caminando por el campo, cuando, de repente, vieron un par de alas, se las pusieron y comenzaron a volar. Volaron y volaron y cuando comenzaron adescender… Detener la narración y pedirles que sigan con los ojos cerrados mientras imaginan cómo continúa. Solicitarles a continuación que recuerden todo lo que imaginaron, el lugar donde llegaron, lo

que hicieron, si se encontraron con alguna persona qué diálogos mantuvieron, etc. - Después de un lapso, solicitarles que cuenten su aventura imaginaria y que la escriban. • Estimular también lacreación poética a través de la escritura de acrósticos que son composiciones breves realizadas a partir de las letras iniciales, medias o finales de una palabra significativa para el escritor. También pueden modelarse “poemas de nunca acabar”, poemas humorísticos o poemas sobre la vida cotidiana como los ejemplificados por Pablo Neruda en sus “Odas elementales”. Es importante recordar que Chilees un país de poetas y que ellos son una fuente infinita de modelos e inspiración. Nota: Estas recomendaciones no se diferencian de las estrategias dadas a los niños y niñas en general; la diferencia está en que aquellos que tienen especiales dificultades para producir textos, requieren que se les dé más tiempo y más refuerzos positivos que alienten sus intentos.

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Presentación

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