"Ser y tener"


“SER Y TENER”
















1. Información sobre el director de la película: Nicolas Philibert
Nicolas Philibert nació el 10 de enero de 1951 en Nancy (Francia). Es un francés, director y actor de cine. Como director ha dirigido nueve películas desde 1978.
Realizó estudios de filosofía, pero con 24 años se orienta hacia el cine y trabaja como ayudante de dirección. En1978, codirige con Gérard Mordillat su primer largometraje documental, « La Voz de su amo ».
De 1985 a 1987, Nicolas Philibert rueda varios documentales de montaña y de aventura deportiva para la televisión y, a continuación, se lanza a la dirección de largometrajes documentales que se distribuyen en los cines.
En 2001, dirige el documental que hemos visto: « Ser y tener »
Nicolas Philibertdirige documentales, que como dice él: se basan en encuentros con seres humanos.

2. Características de la escuela rural de la película: Ser y Tener
Es una escuela rural, en un pueblo de la región de Auvergne. Es un pueblo de montaña, en el corazón del Macizo Central. En esta escuela solo hay un aula, la cual es mixta y hay niños/as de 4 a 10 años. Estos, estudian aquí hasta quinto, luego pasa aotro colegio.
El profesor se llama Georges López, es el encargado de dar una buena educación a todos los grupos de edad.

3. Metodología que utiliza el maestro en la película Ser y Tener
Georges utiliza una metodología globalizadora, donde además no desaprovecha las situaciones que salen en clase para formar nuevos aprendizajes, de forma significativa.
El profesor les prepara a nivelintelectual, sobre todas las materias, y además les prepara para la vida. Les enseña pautas de comportamiento y actúa como mediador en situaciones de conflictos, haciendo que los niños/as reflexionen sobre sus actuaciones.
Adapta todos los contenidos según el nivel de aprendizaje que tiene cada niño/a, es decir, utiliza con los niños/as una metodología individualizada y personalizada.
Algo muy positivode este profesor, es que conoce muy bien las situaciones de los niños, tanto las familiares como las de aprendizaje. Las familias hablan con el profesor, sobre la educación dentro y fuera del aula.
Potencia mucho la autonomía en los niños/as y hace que construyan ellos mismos sus aprendizajes. El profesor les hace preguntas, para que piensen y sean ellos los que descubran el aprendizaje

4.Analiza qué pasa en el aula: Fortalezas y debilidades
A la hora de analizar el documental, he encontrado más fortalezas que debilidades. Además algunos aspectos les encuentro ambas cosas, fortalezas y debilidades.
Algo muy positivo es que existe una relación muy cercana y personal, entre el profesor, los alumnos/as y los padres. Además al tener siempre el mismo profesor, este ya conoce suevolución y los niños/as tienen muy claro que él es su referencia.
En cuanto a la diversidad de edades de los alumnos, le encuentro puntos positivos y negativos. Es una manera de relacionarse con niños/as de todas las edades y potencia la socialización. Por otro lado el profesor a veces no puede atender a todos los alumnos/as, ya que los atiende por grupos de edad o de forma individual.
Otra fortalezaes que se encuentran en un pueblo rural, envuelto de naturaleza, él cual lo aprovechan mucho para su formación.

5. ¿Qué entendemos por escuela rural? Significado de estos acrónimos: CRA.CRIET. Diferencia entre un CRA Y CRIET
Las escuelas rurales están situadas en localidades pequeñas, con un ambiente rural. Se caracterizan por tener un número reducido de alumnado, además de muy heterogéneo, enuna misma aula pueden convivir niños y niñas de edades muy diferentes, desde el primer año de infantil hasta el último de primaria, con un único profesor o profesora para todos.
Un Colegio Rural Agrupado (CRA) es un centro que tiene sus aulas repartidas entre varias localidades. Se agrupan para formar un conjunto educativo y compartir recursos y profesores. El colegio que está en el pueblo...