Ser Y Tener

Actividades

Lectura: Hacia una clase y un currículum inclusivos

Tras leer el capítulo de Mara Sapon-Shevin del libro Aulas Inclusivas de Susan y William Stainback, incluido en el apartado No dejes de leer…, explica, en no más de ocho folios las ideas básicas recogidas en el mismo, realizando un comentario crítico de las mismas y pon dos ejemplos de actividades que podrías realizar en elaula que entronquen con los principios de la inclusión, que estén relacionadas con tu especialidad.

Aulas inclusivas de Susan y William Stainback

Antes de nada, me gustaría resaltar que esta lectura me ha resultado de gran interés y de gran ayuda para poder conocer a fondo las características de escuela inclusiva desde un pensamiento inclusivo. Muestra que desde lasdiferencias apreciables o no desde a primera vista que los niños posean, no podemos hacerles diferentes sino crear una comunidad y resaltar lo positivo de cada alumno y mejorar en lo negativo que tenga cada alumno.
En esta lectura del capítulo de Mara Sapon-Shevin, resalta varias ideas que más adelante desarrollaré con más detenimiento, y criticaré cuando sea necesario desde mi punto de vista el modeloinclusivo que ella defiende y sus características más apreciables.

Ideas más importantes:

+ Creación de una escuela inclusiva desde un pensamiento inclusivo.

+ Transformar nuestras aulas desde las diferencias de nuestras alumnos, convirtiéndolas en aportaciones de cada alumno para crear una mayor diversidad en la escuela descubriendo:

• Diferencias sociales.


• Diferenciasraciales.
• Diferencias culturales.
• Diferencias familiares.
• Diferencias de género.
• Diferencias religiosas de distintas festividades.
• Diferencias de destrezas y capacidades.
• La forma de oponerse a los estereotipos y a las discriminaciones.

+ Creación de una escuela inclusiva desde un pensamiento inclusivo.

Los docentes tenemos que prestar atención a lo queenseñamos y el modo de enseñarlo, el currículo debe afrontar las necesidades que cada alumno necesita según sus características personales desde el punto de vista de sus capacidades y habilidades que cada alumno posea, para crear una comunidad y que se sienta perteneciente a un grupo sin quedarse atrás. El objetivo es experimentar y comprender la diversidad existente en la actualidad formando unacomunidad segura y acogedora en nuestros alumnos.
Se debe prestar atención a la identidad completa del niño y a la totalidad de su vida.
Según Ramsey (1987) presenta 8 objetivos de la enseñanza multicultural de una manera inclusiva:

• Elaboración de identidades positivas según: género ,raza ,cultura ,clase social e individual y a reconocer y aceptar su pertenencia a grupos muy diferentes.• Capacitar a los niños a que se sienta pertenecientes a una sociedad, identificándose, empatizando en sus relaciones con individuos de otros grupos.
• Promover el respeto y el aprecio de las distintas formas de vivir de otras personas.
• Estimular la apertura y el interés por los demás, la disposición a incluir a los otros y el deseo de cooperar desde las primeras relaciones sociales queestablecen los niños pequeños.
• Promover el desarrollo de una conciencia realista de la sociedad contemporánea, el sentido de responsabilidad social y una preocupación activa que se extienda más allá de la propia familia o grupo inmediato.


• Capacitar a los niños para que se conviertan en analistas autónomos y críticos y en activistas en su medio social.
• Apoyar el desarrollo dehabilidades educativas y sociales necesarias para que los niños se conviertan en participantes plenos en la sociedad del modo más adecuado a sus estilos individuales , orientaciones culturales y medios lingüísticos de origen.
• Promover unas relaciones eficaces y recíprocas entre las escuelas y las familias (pp.3-5).
Como dicen Sleeter y Grant (1988), la enseñanza debe adoptar una postura...