ser y tener

Educación personalizada. Fundamentos
antropológicos, filosóficos y psicológicos de la EP

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Tema 3. Presupuestos para la práctica de la
Oferta académica
Educación Personalizada

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COMO ESTUDIAR
Continuación…
•El diseño educativo personalizado de un centro: qué es, bases para su realización,
objetivos e integración del diseño educativo oficial en el centro.
• En qué consiste elproyecto educativo del profesor y el proyecto personal de
cada alumno.
• Los rasgos que caracterizan el estilo educativo personalizador
• Cómo es el ambiente escolar personalizado y las posibilidades que ofrece.

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Los principios que
fundamentan la educación
personalizada
Principio de la diferencia y la
complementariedad
Principio de la pluralidad de
conocimientos
Principio de launidad de la
formación intelectual y ética

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Los principios que fundamentan la educación
personalizada

Principio de la diferencia y
la complementariedad
Conocer el valor de los términos que se presentan como opuestos y descubrir en
cada uno de ellos el carácter complementario, de necesidad que el uno tiene del
otro

ABIERTA

La educación
personalizada
FLEXIBLE

a lasdistintas corrientes, sistemas,
métodos, técnicas, procedimientos e
investigaciones, SIEMPRE que
contribuyan a la formación de la persona
en su totalidad

Puede conseguir sus fines y objetivos
por distintos caminos, medios y
organizaciones, por eso puede
llevarla a cabo cualquier centro.
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Los principios que fundamentan la educación
personalizada

Principio de la pluralidad
deconocimientos
Fin EdP:
Integrar conocimientos de las diferentes
materias para formación integral.

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Los principios que fundamentan la educación
personalizada

Principio de la unidad de la
formación intelectual y ética
UNIDAD DE LA PERSONA: Cualquier aprendizaje puede influir,
directa o indirectamente, en todos los aspectos de la vida
humana y por lo tanto en su perfeccionamiento.
Laformación ética pretende 2 finalidades (García Hoz, 1988):

1.formar la capacidad de criterio propio, y
2.desarrollar el esfuerzo necesario para vencer las dificultades
que en ocasiones presenta el obrar de acuerdo con la dignidad
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humana.

Los principios que fundamentan la educación
personalizada
“La influencia ética de la enseñanza-aprendizaje de cualquier materia
no se realiza porque enella se explique sistemáticamente la moral, que
será tarea específica del profesor de ética o religión, sino que se trata de
un influjo indirecto que nace porque cualquier aprendizaje humano
desarrolla las funciones mentales comunes a todo saber, y por
consiguiente, también al saber ético.
Al mismo tiempo, el aula condiciona una situación humana en la que se
pueden hacer efectivos loshábitos morales. Esta influencia, asistemática
pero vital, se ejerce de un modo continuo e incide tanto en la formación
y refuerzo del criterio ético cuanto en la estimulación y desarrollo del
esfuerzo y vigor morales”.
Texto extraído de Cómo personalizar la
educación. Una solución de futuro.

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“Cualquier
enseñanzaaprendizaje bien
orientados estimulan
y desarrollan la
formación moralcompleta.”
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La relación que se
establece entre
protagonistas y
mediadores en la educación
personalizada.

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Relación entre protagonistas y mediadores

Educación se realiza en quien se educa:
protagonista

Los demás (padres, profesores, orientadores...)
son mediadores, sujetos que ocupan una
situación intermedia entre la persona que se
educa y el objeto del aprendizaje(ideas,
destrezas prácticas...).
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Relación entre protagonistas y mediadores
Alumno
Protagonista

•Trabajar con iniciativa.
•Investigar las cuestiones y problemas que se
le plantean.
•Reflexionar sobre el desarrollo de su propio
trabajo (metacognición).
•Elaborar síntesis personales de los resultados
de su aprendizaje
•Plantear nuevos interrogantes

Profesor
Mediador
•Dirige el...