Servicio social comunitario: integración y producción de saberes
Páginas: 16 (3869 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2011
Republica Bolivariana de Venezuela Convenio FUNDAYACUCHO- ILAES Maestría Latinoamericana en Formación y Gestión Universitaria
PONENCIA: EL SERVICIO SOCIAL COMUNITARIO: INTEGRACIÓN Y PRODUCCIÓN DE SABERES
(Resumen de la tesis para el Congreso Nacional “Diálogo e Innovaciones en la Municipalización de la Gestión Universitaria” desarrollada en el ámbito temático de las estrategias defortalecimiento del poder popular: integración comunidad-universidad-Estado, organización y formación) Barinas, Junio 2011 Por: Yeisa Rodríguez Estévez ryeisa@yahoo.com Caracas, Venezuela
Introducción El objeto de estudio de la presente investigación es comprender de qué manera las prácticas del Servicio Social Comunitario (SSC) favorecen los procesos de integración y producción de saberes en lossujetos participantes. A partir de las siguientes preguntas: ¿qué saberes integran? Los provenientes de la universidad, los de la comunidad y ¿cuál es la integración? esos saberes nuevos, esas ideas y experiencias que los estudiantes reconocen no habrían aprendido de no haber vivenciado acciones concretas con la comunidad.
La he venido realizando en la Universidad Nacional Experimental SimónRodríguez (UNESR) Núcleo Palo Verde, ubicada en la Ciudad de Caracas, Venezuela. Basándome en la Ley del SSC del Estudiante de Educación Superior, que es de obligatorio cumplimiento, la cual consiste en que éste debe aplicar sus conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos
adquiridos durante su formación, en un servicio social de 120 horas académicas, en beneficio dela comunidad.
Encontré, que el estudiante al realizar el SSC valida sus competencias profesionales, pero es a partir de haber vivenciado este proceso de integración, que se aleja de ser un aplicador de conocimientos -como experto- intentando
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introducirlos en una comunidad, sino que es capaz de reelaborar sus propios saberes, generando aprendizajes nuevos de una forma más sentida ysignificativa.
A saber, esta ponencia se organizó de la siguiente manera: temática generadora, intención investigadora, Perspectiva Teórica y Política, Metodología, Actores involucrados, A manera de Conclusión, en construcción… y las referencias bibliográficas.
Temática Generadora El 14 de septiembre de 2005 fue aprobada por la Asamblea Nacional la Ley de Servicio Comunitario del Estudiantede Educación Superior (LSCEES) que impulsa el cumplimiento del artículo 135 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, que expresa lo siguiente “quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesión, tienen el deber de prestar servicio a la comunidad”.
En dicha ley se define el servicio social comunitario (SSC) como “la actividad que deben desarrollar en las comunidades losestudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela y en esta Ley”.
El SSC debe cumplirse en un período de 120 horas académicas, no menor a tres meses, en la comunidad seleccionada por el estudiante o en la ofrecida por la universidad a través de diferentes proyectos, con los que se espera que pueda poner en práctica y al servicio de una comunidad la información y formación recibida por la institución; todo ello pretendeegresar profesionales comprometidos
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socialmente, con un alto sentido ético y el reconocimiento del contexto país para el cual han sido formados.
Para las comunidades representa la posibilidad de contar con personal voluntario, capacitado en un ámbito determinado y dispuesto a impulsar conjuntamente con los actores comunitarios los cambios requeridos. Lo que permite la integración...
PONENCIA: EL SERVICIO SOCIAL COMUNITARIO: INTEGRACIÓN Y PRODUCCIÓN DE SABERES
(Resumen de la tesis para el Congreso Nacional “Diálogo e Innovaciones en la Municipalización de la Gestión Universitaria” desarrollada en el ámbito temático de las estrategias defortalecimiento del poder popular: integración comunidad-universidad-Estado, organización y formación) Barinas, Junio 2011 Por: Yeisa Rodríguez Estévez ryeisa@yahoo.com Caracas, Venezuela
Introducción El objeto de estudio de la presente investigación es comprender de qué manera las prácticas del Servicio Social Comunitario (SSC) favorecen los procesos de integración y producción de saberes en lossujetos participantes. A partir de las siguientes preguntas: ¿qué saberes integran? Los provenientes de la universidad, los de la comunidad y ¿cuál es la integración? esos saberes nuevos, esas ideas y experiencias que los estudiantes reconocen no habrían aprendido de no haber vivenciado acciones concretas con la comunidad.
La he venido realizando en la Universidad Nacional Experimental SimónRodríguez (UNESR) Núcleo Palo Verde, ubicada en la Ciudad de Caracas, Venezuela. Basándome en la Ley del SSC del Estudiante de Educación Superior, que es de obligatorio cumplimiento, la cual consiste en que éste debe aplicar sus conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos
adquiridos durante su formación, en un servicio social de 120 horas académicas, en beneficio dela comunidad.
Encontré, que el estudiante al realizar el SSC valida sus competencias profesionales, pero es a partir de haber vivenciado este proceso de integración, que se aleja de ser un aplicador de conocimientos -como experto- intentando
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introducirlos en una comunidad, sino que es capaz de reelaborar sus propios saberes, generando aprendizajes nuevos de una forma más sentida ysignificativa.
A saber, esta ponencia se organizó de la siguiente manera: temática generadora, intención investigadora, Perspectiva Teórica y Política, Metodología, Actores involucrados, A manera de Conclusión, en construcción… y las referencias bibliográficas.
Temática Generadora El 14 de septiembre de 2005 fue aprobada por la Asamblea Nacional la Ley de Servicio Comunitario del Estudiantede Educación Superior (LSCEES) que impulsa el cumplimiento del artículo 135 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, que expresa lo siguiente “quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesión, tienen el deber de prestar servicio a la comunidad”.
En dicha ley se define el servicio social comunitario (SSC) como “la actividad que deben desarrollar en las comunidades losestudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela y en esta Ley”.
El SSC debe cumplirse en un período de 120 horas académicas, no menor a tres meses, en la comunidad seleccionada por el estudiante o en la ofrecida por la universidad a través de diferentes proyectos, con los que se espera que pueda poner en práctica y al servicio de una comunidad la información y formación recibida por la institución; todo ello pretendeegresar profesionales comprometidos
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socialmente, con un alto sentido ético y el reconocimiento del contexto país para el cual han sido formados.
Para las comunidades representa la posibilidad de contar con personal voluntario, capacitado en un ámbito determinado y dispuesto a impulsar conjuntamente con los actores comunitarios los cambios requeridos. Lo que permite la integración...
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