Servirse del material o servir al material

¿SERVIR AL MATERIAL O SERVIRSE DEL MATERIAL? Evaluar los materiales curriculares para mejorar su uso
Artur Parcerisa Aran*

Los materiales curriculares -y especialmente el libro de texto- cumplen una función mediadora entre la enseñanza y el aprendizaje. Esta función puede constituir una ayuda para desarrollar el proyecto docente del profesorado pero también puede suceder que el material seconvierta en el proyecto, y el profesorado se ponga a su servicio. Para evitar lo segundo y convertir los materiales curriculares en un recurso útil y adecuado se requiere que el profesorado los evalúe para tomar decisiones más fundamentadas respecto a su uso en el día a día del aula. En esta evaluación hay que contemplar, entre otros aspectos, las intenciones del material y los elementosfacilitadores del aprendizaje que incluye. Los recursos constituyen un elemento esencial para la tarea docente. El profesorado necesita disponer de recursos de distinto tipo y, entre ellos, de los denominados materiales curriculares. La incidencia de estos recursos en el proceso de enseñanzaaprendizaje es muy elevada, tal como se constata en la experiencia diaria del profesorado. Fijémonos en la siguientesituación semejante a la que podríamos encontrar en muchas aulas: en un grupoclase, una profesora se dispone a iniciar la primera actividad del día. Tras una salutación inicial y unos breves comentarios sobre algunas cuestiones de tipo organizativo, la profesora pide a los alumnos y alumnas que saquen su libro de texto y que lo abran por una página que les indica. Tras comentar la fotografía queinicia un tema del libro, hace una pequeña explicación y pide al alumnado que lea las dos primeras páginas del texto y realice los dos primeros ejercicios del tema que aparecen en el mismo libro. Cada alumno y alumna cumple -más o menos correctamente- la tarea (leyendo, observando las imágenes que acompañan el texto, haciendo los ejercicios). Pasado un rato, se realiza una corrección colectiva delos ejercicios. La profesora responde a las dudas y complementa el texto añadiendo algunos datos. Después, para completar la información, les indica que verán un vídeo. Si analizamos que funciones están cumpliendo los materiales curriculares (libro y vídeo) en el ejemplo descrito, nos daremos cuenta de que, de entrada, cumplen una función de mediadores en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en elsentido que son un elemento que facilita el paso de una situación de enseñanza a una situación de aprendizaje. Pero esta función general se desglosa en diversas funciones específicas, de las cuales, en ocasiones, el profesorado no acaba de ser plenamente consciente, con lo cual se incrementa la incidencia de los materiales curriculares en el proceso educativo. Algunas de estas funciones son: lamotivación; la estructuración de la realidad; la configuración de un determinado tipo de relación entre el alumno o alumna y los contenidos de aprendizaje e, incluso, con el mismo proceso de aprender; de control de los contenidos a enseñar; comunicativa; de depósito de la profesionalidad,... y otras que ya han sido tratadas en otros artículos de esta revista. Se ha escrito que el material es en símismo un mensaje: el alumnado aprende que lo que vale la pena saber es lo que está en el libro e incluso algunas familias miden el progreso de su hijo o hija con relación a las preguntas que se formulan en el libro de texto.
* Universitat de Barcelona.

El análisis y la reflexión respecto de las funciones que desempeñan los materiales curriculares en la práctica diaria del profesoradoconstituyen un requisito para posibilitar un uso de los materiales al servicio de nuestro proyecto docente en lugar de generar una situación en la cual seamos los profesionales los que inconscientemente estemos sirviendo a los materiales y , por lo tanto, a los intereses y las prioridades de quienes los han diseñado, elaborado y/o comercializado.

No cualquier material es adecuado para un determinado...