SESIÓN 12

Sesión 12. Evaluación de la sesión

Nombre alumno(a): RICARDO ALBERTO

Instrucciones:

Realiza lo que se te pide a continuación, después sube el archivo al sistema para que tu instructor lo pueda revisar.

1. Las investigaciones sobre las expectativas del profesor y su influencia en el rendimiento escolar no han sido contundentes. Algunas aportaciones hablan sobre el “efecto Pigmalión”.¿Piensas que este efecto es aplicable a la práctica docente en tu contexto? Justifica tu respuesta.
R= Creo que si se puede aplicar ya que mis alumnos de educación especial vienen cargando un trato diferente por parte de los maestros de grupo regular al tener bajas expectativas sobre ellos; en este caso es importante elevar esas expectativas de logro, trabajando la elevación de la autoestima comoprimer paso, así como el reorientar la forma de atención por parte de los maestros hacia el alumno con problemas de aprendizaje o alguna discapacidad.

2. Las expectativas del profesor moldean el concepto de sí mismo de los niños de tal forma que logra un desempeño coherente con dicho concepto. ¿Estás de acuerdo? Justifica tu respuesta y describe un ejemplo relacionado con ésta.
R= Si estoy deacuerdo, el trato que se le de a los alumnos referente a su concepto forma un individuo con bajas o altas expectativas (influencia de las expectativas); ej. El alumno que presenta un nivel académico alto el maestro tiene todas las expectativas positivas sobre él ayudándolo constantemente ya que es uno de los alumnos que en los concursos saldrá adelante y será competente en ello; sin embargo unalumno con algún problema académico se le deja con menos atención, llegando en ocasiones a etiquetar como el burro, el que no sabe etc., generando un problema mayor de autoestima.

3. La enseñanza eficaz incluye tanto las estrategias de dirección del aula (classroom management strategies) como las estrategias instructivas (classroom instructional strategies). Completa el cuadro con la informaciónsolicitada.

Estrategias
Se relaciona con:
Requisitos para lograr enseñanza eficaz:
De dirección de aula
La organización
Ambas estrategias son indispensables para lograr la enseñanza, la de aula como una estrategia preventiva, que asegura la buena organización y control de aula
Instructivas

Propuesta de estilo de enseñanza
Relacionadas con el aprendizaje del alumno



4. Describe unejemplo donde se vea reflejada la motivación intrínseca.
R= En el aspecto áulico donde un alumno presenta la capacidad de realizar las tareas de una manera personal sin la espera de estímulos exteriores para realizarlos, sabiendo que es su responsabilidad y deseo.
5. Describe un ejemplo donde se vea reflejada la motivación extrínseca.
R= Cuando se realiza cierta actividad en espera de algo ouna recompensa; así como el estar recibiendo constantemente estímulos de otra persona para elaborar ciertas acciones académicas, deportivas etc.

6. Describe un ejemplo que explique el término flujo de Csikszentmihalyi.
R= Este termino de flujo va encaminado al dominio de la acción en un estado de concentración; por lo que podríamos decir que en los alumnos se daría en base al interés personalpor el desarrollo de alguna acción dominante de alguna materia en especial, normalmente en los alumnos especiales se determina su área de mayor capacidad o habilidad para en base a ello poder elevar se autoestima y nivel académico.

7. Explica con tus propias palabras las tres dimensiones de la atribución causal.
R= Estaríamos hablando de percepción, estabilidad y control.
Un alumno que alrealizar una tarea escolar, en espera de un resultado favorable, resultado que no satisface lo esperado por el mismo; pero que de una manera busca la asesoría para realizar dicha tarea con éxito.

8. Señala las diferencias entre los alumnos de alta autosuficiencia y de baja autosuficiencia.
R= Alumnos con alta autosuficiencia= “yo puedo” rendimiento en las actividades escolares, entusiasmo,...