Siglo 21

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Gibbons  Michael. (1998).  Pertinencia  de  la  educación  superior  en  el
siglo   XXI.   Documento   presentado   como   una   contribución   a   la
Conferencia  Mundial  sobre  la  Educación  Superior  de  la  UNESCO,  en
1998. Consultado en la Web, el 21 de noviembre de 2006, en:
http://www.humanas.unal.edu.co/contextoedu/docs_sesiones/gibbons_vi
ctor_manuel.pdf

Pertinencia de laeducación superior en el siglo XXI

Michael Gibbons

SECRETARIO GENERAL
ASSOCIATION OF COMMONWEALTH UNIVERSITIES

El  Banco  Mundial  ha  prestado  apoyo  para  la  preparación  de  este  estudio  como  parte  de  su
contribución  a  la  Conferencia  Mundial  sobre  la  Educación  Superior  de  la  UNESCO,  que  secelebrará en París del 5 al 9 de octubre de 1998. Las opiniones expresadas en el estudio no
reflejan las del Directorio Ejecutivo del Banco ni las de los gobiernos representados en él.

Pertinencia de la educación superior en el siglo XXI

ÍNDICE

Resumen analítico ..........................................................................................................  i

1.Introducción .......................................................................................................  1

Algunos supuestos básicos..................................................................................   1
Marco analítico ..............................................................................................  3
El surgimiento de una nueva modalidad de creación de conocimiento .............  4Estructura disciplinaria: Modalidad 1 .............................................................  4
Transformación de las prácticas de investigación:
Modalidad 1 y Modalidad 2...........................................................................   5
Algunos atributos de la producción de conocimiento según la Modalidad 2 ..........  6
Conocimiento producido en el contexto de aplicación ....................................  7Carácter transdisciplinario .............................................................................   7
Heterogeneidad y diversidad organizacional ...................................................  9
Responsabilidad y reflexión sociales .............................................................  10
Control de calidad.......................................................................................  10

2. La transformación de la "dinámica de pertinencia" de la educación superior 12

Masificación de la educación y de la investigación:
la clientela de la educación superior ...................................................................  12
Modalidades de la masificación de la educación superior ....................................  16Diversificación de funciones .........................................................................  16
Perfil social de la población estudiantil .........................................................  16
Educación para las profesiones....................................................................   17
Tensiones entre la enseñanza y la investigación............................................   17Expansión de la investigación centrada en los problemas ..............................  17
Declinación de la producción primaria de conocimiento...............................   18
Mayor responsabilización ............................................................................   18
Tecnología para la enseñanza .......................................................................  18Múltiples fuentes de financiamiento para la educación superior....................   19
La eficiencia y el etos burocrático ................................................................  19
Consecuencias para el acceso masivo ...........................................................  19
Colegialidad, gestión y la fragmentación del conocimiento .................................  21...
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