Siglo 21
siglo XXI. Documento presentado como una contribución a la
Conferencia Mundial sobre la Educación Superior de la UNESCO, en
1998. Consultado en la Web, el 21 de noviembre de 2006, en:
http://www.humanas.unal.edu.co/contextoedu/docs_sesiones/gibbons_vi
ctor_manuel.pdf
Pertinencia de laeducación superior en el siglo XXI
Michael Gibbons
SECRETARIO GENERAL
ASSOCIATION OF COMMONWEALTH UNIVERSITIES
El Banco Mundial ha prestado apoyo para la preparación de este estudio como parte de su
contribución a la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior de la UNESCO, que secelebrará en París del 5 al 9 de octubre de 1998. Las opiniones expresadas en el estudio no
reflejan las del Directorio Ejecutivo del Banco ni las de los gobiernos representados en él.
Pertinencia de la educación superior en el siglo XXI
ÍNDICE
Resumen analítico .......................................................................................................... i
1.Introducción ....................................................................................................... 1
Algunos supuestos básicos.................................................................................. 1
Marco analítico .............................................................................................. 3
El surgimiento de una nueva modalidad de creación de conocimiento ............. 4Estructura disciplinaria: Modalidad 1 ............................................................. 4
Transformación de las prácticas de investigación:
Modalidad 1 y Modalidad 2........................................................................... 5
Algunos atributos de la producción de conocimiento según la Modalidad 2 .......... 6
Conocimiento producido en el contexto de aplicación .................................... 7Carácter transdisciplinario ............................................................................. 7
Heterogeneidad y diversidad organizacional ................................................... 9
Responsabilidad y reflexión sociales ............................................................. 10
Control de calidad....................................................................................... 10
2. La transformación de la "dinámica de pertinencia" de la educación superior 12
Masificación de la educación y de la investigación:
la clientela de la educación superior ................................................................... 12
Modalidades de la masificación de la educación superior .................................... 16Diversificación de funciones ......................................................................... 16
Perfil social de la población estudiantil ......................................................... 16
Educación para las profesiones.................................................................... 17
Tensiones entre la enseñanza y la investigación............................................ 17Expansión de la investigación centrada en los problemas .............................. 17
Declinación de la producción primaria de conocimiento............................... 18
Mayor responsabilización ............................................................................ 18
Tecnología para la enseñanza ....................................................................... 18Múltiples fuentes de financiamiento para la educación superior.................... 19
La eficiencia y el etos burocrático ................................................................ 19
Consecuencias para el acceso masivo ........................................................... 19
Colegialidad, gestión y la fragmentación del conocimiento ................................. 21...
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