Sindrome De Burno

Marco Tulio Vargas Alvarado

Causas del Síndrome de Burnout en el desempeño laboral del Profesor de
Enseñanza Media que realiza su trabajo en el sector oficial en jornada
nocturna en el Centro Histórico de la ciudad de Guatemala

Asesor: Lic. Erbin Fernando Osorio Fernández

Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Guatemala, marzo de 2009

Esteestudio fue presentado por:
Marco Tulio Vargas Alvarado como
trabajo de tesis previo a optar al grado
de Licenciado en Pedagogía y Ciencias
de la Educación

Guatemala, marzo, 2009

ÍNDICE TEMATICO
CONTENIDO

Página

Introducción

i

CAPÍTULO I
Marco Conceptual
1. Referencial del estudio
1.1

Problema de investigación

1

1.2

Antecedentes del problema

1

1.3

Planteamiento del problema

1

1.4Importancia de la investigación

2

1.5

Alcances de la investigación

2

1.6

Límites de la investigación

2

CAPÍTULO II
Marco Teórico
2. Fundamentos del Síndrome de Burnout en docentes

3

2.1

Bases conceptuales del Síndrome de Burnout

5

2.2

Evolución de los Estudios

7

2.3

Modelos que explican el Síndrome

10

2.4

Modelos que explican el Burnout en profesores

15

2.5

Variablesdeterminantes del Síndrome de Burnout

17

2.6

Consecuencias del Síndrome Burnout

25

2.7

Proceso del Síndrome de Burnout en docentes

28

2.8

Manifestaciones del Síndrome en profesores

30

2.9

Instrumentos de medición que se utilizan para evaluar el síndrome

31

2.10

Factores de relación y su implicación en el Burnout

32

2.11

Tratamiento y prevención del Burnout en profesores

33

CAPÍTULOIII
Marco Metodológico
3. Aspectos de planificación del estudio

3.1 Objetivo General

36

3.2 Objetivos específicos

36

3.2 Variable única de la Investigación

36

3.2.1 Indicadores de la Variable

36

3.2.2 Valores de Medición

36

3.3 Metodología

41

3.3.1 De nivel Teórico

41

3.3.2 De nivel Empírico

41

3.3.3 De nivel Estadístico – Matemático

41

3.4 Población objeto del estudio

413.5

Instrumentos de medición

42

3.6

Aplicación de Instrumentos

42

3.7

Análisis Estadístico

42

CAPÍTULO IV
Marco Operativo
4. Análisis y presentación de Resultados
4.1 Aspectos Informativos

39

4.2 Hallazgos

48

4.3 Conclusiones

49

4.4 Recomendaciones

50

4.5 Propuesta

51

Bibliografía

56

Apéndice

64

INTRODUCCIÓN
El Síndrome de Burnout es una limitación seria que experimentanlos
profesionales de la educación. Se evidencia, en mayor grado, en Profesores
que trabajan excesivamente, particularmente, los que trabajan en jornada
nocturna.
La literatura sobre el tema es cada día más voluminosa, pero los
inconvenientes para abordar el estudio es la inexistencia de marcos teóricos
estructurados en forma global. El fenómeno se puede identificar por las
implicaciones en elcontexto vital y laboral de los sujetos que lo padecen.
Poco se ha investigado en Latinoamérica acerca de la incidencia del
Síndrome de Burnout en Profesores y Guatemala no es la excepción. Los
estudios existentes, en Latinoamérica no han particularizado implicaciones en
todos los campos profesionales de relación del Síndrome.
La tesis frente al problema se sintetiza en que el síndrome de Burnout secaracteriza en un estrés laboral crónico, que engloba sentimientos y actitudes
con implicaciones nocivas no sólo para la persona sino para la organización
educativa; objeto de la intervención. En este contexto, el estudio se dé tiene
en la evidencia de actitudes negativas al relacionarse con las personas,
evidenciando síntomas de irritabilidad y perdida de motivación.
El esquema de presentación delinforme de la investigación pretende
facilitar la lectura, por consiguiente es importante señalar que todo estudio
realizado puede ser perfectible y teniendo presente el aforismo SI NO ESTA
ROTO NO LO ARREGLES y con la intención que sea una herramienta
heurística que ayude, dinamice, provoque y oriente se describe su contenido.
El capítulo primero está referido al marco conceptual en el que se...