Sistema Curricular Integrado Al Area De Educacion Escolar Basica

ENSAYO
Las sociedades, están continuamente sujetas a cambios, los cuales son consecuencia de las innovaciones tecnológicas, incorporación constante de patrones de producción y de enfoques administrativos entre otros. Este dinamismo tiene fundamento en la capacidad del individuo para crear y proyectar conocimientos, a través del ingenio de posturas en diferentes disciplinas del saber, bajo estaconcepción la educación representa un sistema orgánico que promueve la formación del hombre con la finalidad de analizar, comprender y transformar el entorno que lo rodea. Por consiguiente, el proceso educativo tiene la misión de formar ciudadanos creativos y participativos, conscientes de los procesos de transformación social y tecnológica del contexto, con una perspectiva holista con la intenciónde encauzar acciones que propendan a lograr, una efectiva interacción y adaptabilidad social.
A tal efecto, ante a las debilidades del Nivel de Educación Básica el Ministerio de Educación tomando como directriz la descentralización y globalización ha iniciado una serie de transformaciones, con las cuales se pretende conducir el proceso educativo en el marco de la transversalidad, fortaleciendola convivencia social y la dignificación del ser humano, con esta reforma se pretende promover cambios significativos en la formación de un ciudadano consciente de los valores éticos, culturales e históricos como razón esencial del ser humano.
Las organizaciones, no son entes aislados y totalmente autosuficientes, están condicionadas a las tendencias tecnológicas, políticas, económicas y socialescomo consecuencia del auge industrial y el crecimiento económico. Por lo tanto, necesitan intercambiar recursos e información con el entorno para subsistir y lograr funcionar desarrollando, la capacidad de responder frente a los cambios que inicie para mantenerse y adecuarse a los requerimientos de la evolución de la misma.
El presente estudio, pretende proponer un Programa de DesarrolloOrganizacional que permitirá a los docentes de la institución, asumir la reforma curricular con disposición, participación y compromiso con la finalidad, de retomar el rol protagónico que tradicionalmente se les ha atribuido en la transformación del Sistema Educativo Venezolano. Desde esta perspectiva la investigación conduce a diagnosticar las causas de la resistencia al cambio de los docentes en la fasede implementación del Diseño Curricular de la Segunda Etapa de Educación Básica, con el objeto de promover un comportamiento organizacional convincente, en el proceso de cambio instaurado, de tal manera que los miembros de la institución objeto de estudio puedan emular, y el mismo pueda extrapolarse a otras instituciones, de igual manera permite la retroalimentación a los docentes y al personaldirectivo que participó en la implementación de la Primera Etapa, a objeto de superar las fallas, en aras de mejorar y maximizar las acciones de la reforma curricular.
La implementación de los proyectos y programas educativos en instituciones escolares relacionado con la resolución 058 habla de que es importante el cumplimiento de los deberes y derecho de todos los estudiantes en la etapa desecundaria, esta establece que la creación de los proyectos se realizaran con la finalidad de hacer crecer al estudiante y su estimulo sociopolítico y cultural, para así asegurar el futuro de los alumnos cursantes y acelerar el proceso de construcción d proyectos.
También nos habla de que:
Los principios que rigen el Consejo Educativo son la democracia participativa y protagónica, laresponsabilidad y corresponsabilidad, la justicia e igualdad social, la formación para la independencia, la libertad y emancipación, la cultura para la paz, el desarrollo de la conciencia social, el respeto a los derechos humanos, la equidad e inclusión, la sustentabilidad, la igualdad de género, la identidad nacional, la lealtad a la Patria, la defensa de la integridad territorial, la soberanía nacional e...