Sistema de evaluacion
Páginas: 9 (2239 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2010
Sistema de evaluación
Se entiende por Evaluación un proceso participativo, sistemático y ordenado que se inicia desde el momento diagnóstico y que se da de manera paralela a la planeación y ejecución del proyecto, acompañado de un sistema de recolección y análisis de información que retroalimente los procesos de toma de decisiones, incremente los conocimientos sobre los temas del proyecto yfacilite la recuperación permanente de la memoria del mismo y su sistematización.
En consecuencia, se concibe a la EVALUACIÓN como un medio para el aprendizaje, la retroalimentación permanente y la cualificación de los procesos de toma de decisiones, por lo que se convierte en
una herramienta fundamental en los procesos de formulación, ejecución y mejoramiento permanente del proyecto ludotecas.El diseño del sistema de evaluación requiere una tarea rigurosa a nivel técnico y en el diseño de instrumentos y estrategias de recolección de información, aunque l
o más difícil del proceso evaluativo es generar una CULTURA DE LA EVALUACION, donde todos los actores estén convencidos de su importancia para el mejoramiento de ellos mismos y del proyecto como tal.
Por ello es que se propugnapor una evaluación que sea realizada por administradores, coordinadores, ludotecarios, comunidad, grupos intergeneracionales y beneficiarios, de tal manera que se conforme un equipo con responsabilidades sobre las diferentes tareas evaluativas.
Los objetos de evaluación deben ser tanto los procesos y los insumos, como los resultados; y requiere considerar tanto el alcance de los objetivos, comoel impacto sobre las familias y la comunidad y que informe sobre la efectividad y eficiencia de los procesos.
Diseñar un Sistema de Evaluación con tales connotaciones, nos permitirá:
• Contar con una herramienta de retroalimentación permanente para la toma de decisiones.
• Medir el logro de resultados intermedios o puntos críticos de los procesos.
• Que el equipo cuente con un referentecomún de autoevaluación permanente.
• Tener un espacio de reflexión, análisis y aprendizaje que impida que lo urgente deje de lado lo importante.
• Contar con indicadores que informen sobre la calidad y dinámica de los procesos y sus autores.
• Contar con un sistema de registro de los acontecimientos del programa.
• Contar con un sistema de reporte de tal manera que puedan tomar decisionesacertadas y oportunas sobre el direccionamiento del programa.
Tipos de evaluaciones
La evaluación se conformó históricamente como un instrumento ideal de selección y control. Con ella se trató de concretar formas de control individual y su extensión a formas de control social.
En el siglo pasado aparece como actividad y técnica cuyo nombre fue examen, que pretendía valorar los conocimientos queposeían los alumnos después de la enseñanza impartida. De la misma manera, se denominó a la habilidad para relacionar y aplicar las adquisiciones logradas por los aprendices y la adecuada exposición de las mismas.
Constituye así un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividadacadémica para revisarla y reorientarla.
Ya en el siglo XX aparece el término test reemplazando al de examen.
El test es considerado entonces, como un instrumento científico válido y objetivo, que podría determinar una infinidad de factores psicológicos de un individuo , como la inteligencia, las aptitudes e intereses y el aprendizaje.
La evaluación educativa ha nacido y se ha desarrollado en el sigloXX al amparo de la Psicología Experimental . Se la concibe como una actividad sistemática integrada dentro del proceso educativo, y su finalidad es la optimización del mismo. Tiene por objeto proporcionar la máxima información para mejorar este proceso, reajustando los objetivos, revisando críticamente planes, programas ,métodos y recursos, facilitando la máxima ayuda y orientación a los...
Se entiende por Evaluación un proceso participativo, sistemático y ordenado que se inicia desde el momento diagnóstico y que se da de manera paralela a la planeación y ejecución del proyecto, acompañado de un sistema de recolección y análisis de información que retroalimente los procesos de toma de decisiones, incremente los conocimientos sobre los temas del proyecto yfacilite la recuperación permanente de la memoria del mismo y su sistematización.
En consecuencia, se concibe a la EVALUACIÓN como un medio para el aprendizaje, la retroalimentación permanente y la cualificación de los procesos de toma de decisiones, por lo que se convierte en
una herramienta fundamental en los procesos de formulación, ejecución y mejoramiento permanente del proyecto ludotecas.El diseño del sistema de evaluación requiere una tarea rigurosa a nivel técnico y en el diseño de instrumentos y estrategias de recolección de información, aunque l
o más difícil del proceso evaluativo es generar una CULTURA DE LA EVALUACION, donde todos los actores estén convencidos de su importancia para el mejoramiento de ellos mismos y del proyecto como tal.
Por ello es que se propugnapor una evaluación que sea realizada por administradores, coordinadores, ludotecarios, comunidad, grupos intergeneracionales y beneficiarios, de tal manera que se conforme un equipo con responsabilidades sobre las diferentes tareas evaluativas.
Los objetos de evaluación deben ser tanto los procesos y los insumos, como los resultados; y requiere considerar tanto el alcance de los objetivos, comoel impacto sobre las familias y la comunidad y que informe sobre la efectividad y eficiencia de los procesos.
Diseñar un Sistema de Evaluación con tales connotaciones, nos permitirá:
• Contar con una herramienta de retroalimentación permanente para la toma de decisiones.
• Medir el logro de resultados intermedios o puntos críticos de los procesos.
• Que el equipo cuente con un referentecomún de autoevaluación permanente.
• Tener un espacio de reflexión, análisis y aprendizaje que impida que lo urgente deje de lado lo importante.
• Contar con indicadores que informen sobre la calidad y dinámica de los procesos y sus autores.
• Contar con un sistema de registro de los acontecimientos del programa.
• Contar con un sistema de reporte de tal manera que puedan tomar decisionesacertadas y oportunas sobre el direccionamiento del programa.
Tipos de evaluaciones
La evaluación se conformó históricamente como un instrumento ideal de selección y control. Con ella se trató de concretar formas de control individual y su extensión a formas de control social.
En el siglo pasado aparece como actividad y técnica cuyo nombre fue examen, que pretendía valorar los conocimientos queposeían los alumnos después de la enseñanza impartida. De la misma manera, se denominó a la habilidad para relacionar y aplicar las adquisiciones logradas por los aprendices y la adecuada exposición de las mismas.
Constituye así un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividadacadémica para revisarla y reorientarla.
Ya en el siglo XX aparece el término test reemplazando al de examen.
El test es considerado entonces, como un instrumento científico válido y objetivo, que podría determinar una infinidad de factores psicológicos de un individuo , como la inteligencia, las aptitudes e intereses y el aprendizaje.
La evaluación educativa ha nacido y se ha desarrollado en el sigloXX al amparo de la Psicología Experimental . Se la concibe como una actividad sistemática integrada dentro del proceso educativo, y su finalidad es la optimización del mismo. Tiene por objeto proporcionar la máxima información para mejorar este proceso, reajustando los objetivos, revisando críticamente planes, programas ,métodos y recursos, facilitando la máxima ayuda y orientación a los...
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