Sistema De Numeracion

ENCUENTRO DE CAPACITACIÓN FUERA DE SERVICIO
AREA DE MATEMÁTICA
3º y 4º Grado - 2012

NÚMERO Y SISTEMA DE NUMERACIÓN

* PRIMERA PARTE: "Problemas de Sistema de Numeración"

* Actividad: para resolver en forma colectiva
* Adivina el número
( A modo de ejemplo)
Lee las pistas para averiguar el número
-. Es amas grande que cinco
-. Está entre treinta y seis y cuarenta y cuatro-. Es menor que cuarenta y tres y el es mayor que el cuarenta
-. Es número primo.
¿Cuál es el numero?
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |
20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |
30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 |
40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 |
50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58| 59 |
60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 |
70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 |
80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 |
90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 |
100 | | | | | | | | | |

* Empleando la calculadora
* Actividad: para resolver en parejas

* En el visor de la calculadora aparece el siguiente número29.375.684. Registrar las operaciones que se deben realizar para lograr que, en el visor aparezca el cero luego de realizar ocho operaciones.
Estas deben aplicarse sobre las cifras siguiendo el orden de los dígitos, primero lograr que el 2 se transforme en cero, luego el 3, luego el 4 y así en sucesivamente.

* Responda:

a) ¿Qué conocimientos son necesario para resolver estos problemas?b) ¿Con qué finalidad didáctica se los daría a sus alumnos?

* SEGUNDA PARTE: "Problemas para leer y escribir números"

* Actividad: Este es un juego para equipos de 3 ó 4 integrantes:

* Reglas:

- El objetivo del juego es armar la mayor cantidad posible de números de cuatro cifras, en un tiempo determinado.
- Cada equipo saca cuatro bolillas.
- Cada jugador anota todos losnúmeros que se le ocurren con las cifras que salen en las bolillas de su equipo, hasta que el maestro dice “TIEMPO”.
- Por turnos, cada uno lee los números que armó. Mientras uno lee, los compañeros miran los números que armaron y, si tienen escrito el que se cantó, dicen “MÍO” y lo marcan con una cruz.
- Cada uno se anota el puntaje que le corresponde en una tabla: si el número no tienecruces, se anota 5 puntos; si tiene cruces, se anota 1 punto.

NÚMERO | MI PUNTAJE |
| |
| |

a) Jueguen dos o tres rondas con su grupo.
b) En una ronda, Jimena cantó los números que había armado, mientras Gastón y Leandro controlaban los suyos. Anota las cruces en los que cantaron “MÍO”.

Seis mil cientos treinta y cinco. Seis mil ciento cincuenta y tres. Cinco milseiscientos treinta y uno. Cinco mil trescientos dieciséis. Cinco mil ciento setenta y tres. Tres mil quinientos y uno





Gastón Leandro
6513 1536
6153 3615
3561 3561
1563


* Responda:

a) Con que finalidad didáctica daría este juego a sus alumnos?
b)Enumere, algunas de las conclusiones que podrían arribar sus alumnos a partir del mismo.














TERCERA PARTE: "Problemas para componer y descomponer números"
* Actividad: Problema a) juego en equipos de 4 o 5 integrantes; b), c) y d) problemas para resolver de a uno y comparar con los compañeros.

* Materiales:

Tarjetas con números de distintacantidad de cifras; monedas y billetes de $1, $10 y $100 que se encuentran en el anexo de recortables.

* Reglas:

- Uno de los integrantes será el cajero del banco, que tiene monedas de $1 y billetes de $10 y de $100. Los demás integrantes serán los clientes del banco.
- Por turnos, cada cliente toma una de las tarjetas con números y le pide al cajero la cantidad de monedas y billetes...