Sistema Educativo En Decadencia

La educación prohibida

"It is not healthy to be well adjusted to a profoundly ill society" Krishnamurti
Todos hemos sido educados para seguir las reglas, para hacer lo que “debemos” hacer, para no quejarnos, para escuchar y llevar a cabo ordenes. Por esta misma razón muchas personas ni siquiera se preguntan ¿por qué nos han educado de esta manera?, ¿estará bien este sistema educativo? ¿habráotras formas de aprendizaje?
El ser humanos siempre ha tenido la necesidad de aprender, y si se supone que en la escuela nos enseñan muchas cosas nuevas e interesantes, entonces ¿por qué los niños no quieren ir a la escuela? ¿Por qué se aburren? ¿por qué se distraen? ¿por qué cada vez hay más casos de TDAH (Déficit de Atención e Hiperactividad)? Estas son preguntas que me hago a diario, peronunca he encontrado la respuesta a la causa de estas actitudes en los niños y la gente busca remedios o soluciones como pastillas o menjurjes, gritos o golpes. Pero nunca nos ponemos a pensar que tal vez los niños nos están comunicando algo, que tal vez no se sienten cómodos con algo y esas actitudes son la manera que tienen de expresarlo.
Al principio, el aprendizaje se llevaba a cabo por mediode la observación y la repetición, luego, cuando las sociedades se comenzaron a dividir en castas, cada persona aprendía lo que le tocaba aprender según su rango. Durante la Edad Media solo los sacerdotes o los reyes tenían derecho a la educación. El objetivo de la educación en Grecia era preparar a los jóvenes para entrar en sociedad, ser líderes y llevar a cabo tareas del estado. En la épocade la ilustración la idea principal era que todos tuvieran derecho a la educación, a conocer el mundo. Y durante la Revolución Industrial surgieron los actuales sistemas educativos organizados y controlados por el estado y ya no más por la iglesia, que cumplían la función de preparar a la gente para trabajar. En las escuelas se introdujeron temas como geografía, física, historia, y este hechoinfluyó en el trabajo de varios educadores que lo tomaron como modelo.
A partir de éste método educativo, la escuela ha tenido muy pequeños cambios, se sigue obligando a los estudiantes a aprender de memoria temas de historia, física, química, geografía, matemáticas, biología, etc. Y lo peor es que cada década que pasa, se agregan más temas a la lista interminable, por ejemplo: mis padres solotuvieron que aprenderse dónde estaba Yugoslavia y su capital, en cambio yo tuve que aprenderme Slovenia, Servia, Croacia, Montenegro, Macedonia, Bosnia y Herzegovina y sus respectivas capitales. Toda esta transmisión de conocimiento del maestro al alumno se lleva a cabo en aulas de cuatro paredes muy incómodas en las que los niños están sentados por horas “tragando” inmensas cantidades de informaciónsin siquiera comprenderla, porque si quisiéramos lograr que cada uno de los 40 niños que se encuentran en un salón de clases entendiera todo a la perfección, no cubriríamos el plan de estudios en el tiempo establecido.
Hoy en día cada vez hay más personas en el mundo que eligen el famoso método del “homeschooling” (educar a los hijos en casa) Según un artículo español reciente, aproximadamente2,000 familias en España lo llevan a cabo, ellos expresan que tienen una “absoluta desconfianza del sistema establecido” que hay mejores formas de aprender que “la mera transmisión de conocimiento” no creen en la educación “compartimentada en materias”. Estos padres procuran que los niños descubran las cosas por sí mismos y los alientan a que desarrollen su creatividad; ellos afirman que sushijos están igual o mejor preparados que los niños que van a la escuela. Ken Robinson afirma en una plática para Ted Talks, que todos los humanos nacemos siendo extremadamente creativos y con gran talento, que desgraciadamente la escuela “mata”. En la escuela las materias que tienen mayor importancia son la literatura y las matemáticas, y el arte y la música vienen al final, nuestra educación está...