sistema educativo nacional
Páginas: 33 (8025 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2013
INSTITUTO UNIVERSITARIO
DEL ALTIPLANO
Profesor:
José Martínez Arellano
Alumna:
Ángela León Garduño
Asignatura:
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
1. SISTEMA EDUCATIVO
Bertalanffy (1976) define el sistema como "conjunto de elementos interactuantes " o como "conjunto de elementos que se relacionan entre ellos y con el medio".
ParaChadwick (1975, p.23) sistema es " una combinación ordenada de partes que, aunque trabajen de manera independiente, se interrelacionan o interactúan y, por medio del esfuerzo colectivo y dirigido, constituyen un todo racional, funcional y organizado, que actúa con el fin de alcanzar metas de dsiesempeño previamente definidas".
Para Pérez Gómez (1985, p.9) en cualquier ámbito de la realidad eindistintamente de su complejidad nos encontramos con "sistemas, es decir, totalidades organizadas, cuyas partes o elementos no proceden ni funcionan aislados, autónomos e independientes, sino dentro de una red de interacciones que en el todo establecen con el resto de los elementos ". Al adoptar una perspectiva sistémica en la aproximación cognoscitiva a la realidad, se está recuperando la orientaciónsintética y holística de la antigua filosofía y se ofrece la posibilidad de explicar los distintos niveles de organización vital junto a la posibilidad de afrontar científicamente el estudio del comportamiento humano.
En 1971 Coombs al intentar analizar la crisis mundial de la educación empieza por aclarar que no se trata de una simple crisis de la enseñanza sino de una crisis que afecta a lasociedad en su conjunto y a la economía. Trata entre otros objetivos de presentar un método para enfocar el sistema de educación, no como piezas sueltas, sino como sistema en el que cada parte emite sus propias "señales" para advertir del grado de satisfacción de la acción conjunta. Para ello propone un " análisis de sistemas "que funciona como una lente de gran aumento que al enfocarse sobre unorganismo permite verlo en su conjunto, además de las relaciones entre sus componentes y entre el organismo y el exterior.
La expresión sistema educativo es empleada por Coombs abarcando tanto la enseñanza formal como la informal, en cuanto esfuerzo educativo organizado, sin tener en cuenta cómo deben ser financiadas y administradas dichas actividades. Un sistema educativo se muestra como un "conjunto de factores intrínsecos que están sujetos a un proceso destinado a conseguir una determinada producción, que se propone satisfacer los objetivos del sistema " (Coombs, 1971, p.19). La relación entre las aportaciones de la sociedad, los componentes internos del sistema educativo y los resultados para la sociedad quedan reflejados en el cuadro siguiente.
Gráfico Nº 1.Interacciones entre un sistema educativo y su medio ambiente.
Con este tipo de análisis, aclara Coombs, cada sistema tiene la posibilidad de elegir su propia respuesta y ello tendrá una gran influencia sobre la cantidad y calidad de sus realizaciones, sobre su eficiencia interna y productividad externa.
1.1 Conceptualización
Definición de sistema:Unidad compleja, global, organizada (estructura), conforma unas normas, de elementos interrelacionados que actúan y funcionan conjunta eindividualmente (pero no independientemente) dentro del conjunto con algunafinalidad.
El sistema educativo es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera uniforme a todoslos alumnos y los elementos principales son: instituciones educativas y normas.
1.2 Funciones
Permite que una gran parte de la sociedad, si no toda, reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida. El sistema educativo tiene además otras funciones tales como la socialización de los individuos y diferentes opciones de capacitación para enfrentar posteriormente el mundo...
INSTITUTO UNIVERSITARIO
DEL ALTIPLANO
Profesor:
José Martínez Arellano
Alumna:
Ángela León Garduño
Asignatura:
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
1. SISTEMA EDUCATIVO
Bertalanffy (1976) define el sistema como "conjunto de elementos interactuantes " o como "conjunto de elementos que se relacionan entre ellos y con el medio".
ParaChadwick (1975, p.23) sistema es " una combinación ordenada de partes que, aunque trabajen de manera independiente, se interrelacionan o interactúan y, por medio del esfuerzo colectivo y dirigido, constituyen un todo racional, funcional y organizado, que actúa con el fin de alcanzar metas de dsiesempeño previamente definidas".
Para Pérez Gómez (1985, p.9) en cualquier ámbito de la realidad eindistintamente de su complejidad nos encontramos con "sistemas, es decir, totalidades organizadas, cuyas partes o elementos no proceden ni funcionan aislados, autónomos e independientes, sino dentro de una red de interacciones que en el todo establecen con el resto de los elementos ". Al adoptar una perspectiva sistémica en la aproximación cognoscitiva a la realidad, se está recuperando la orientaciónsintética y holística de la antigua filosofía y se ofrece la posibilidad de explicar los distintos niveles de organización vital junto a la posibilidad de afrontar científicamente el estudio del comportamiento humano.
En 1971 Coombs al intentar analizar la crisis mundial de la educación empieza por aclarar que no se trata de una simple crisis de la enseñanza sino de una crisis que afecta a lasociedad en su conjunto y a la economía. Trata entre otros objetivos de presentar un método para enfocar el sistema de educación, no como piezas sueltas, sino como sistema en el que cada parte emite sus propias "señales" para advertir del grado de satisfacción de la acción conjunta. Para ello propone un " análisis de sistemas "que funciona como una lente de gran aumento que al enfocarse sobre unorganismo permite verlo en su conjunto, además de las relaciones entre sus componentes y entre el organismo y el exterior.
La expresión sistema educativo es empleada por Coombs abarcando tanto la enseñanza formal como la informal, en cuanto esfuerzo educativo organizado, sin tener en cuenta cómo deben ser financiadas y administradas dichas actividades. Un sistema educativo se muestra como un "conjunto de factores intrínsecos que están sujetos a un proceso destinado a conseguir una determinada producción, que se propone satisfacer los objetivos del sistema " (Coombs, 1971, p.19). La relación entre las aportaciones de la sociedad, los componentes internos del sistema educativo y los resultados para la sociedad quedan reflejados en el cuadro siguiente.
Gráfico Nº 1.Interacciones entre un sistema educativo y su medio ambiente.
Con este tipo de análisis, aclara Coombs, cada sistema tiene la posibilidad de elegir su propia respuesta y ello tendrá una gran influencia sobre la cantidad y calidad de sus realizaciones, sobre su eficiencia interna y productividad externa.
1.1 Conceptualización
Definición de sistema:Unidad compleja, global, organizada (estructura), conforma unas normas, de elementos interrelacionados que actúan y funcionan conjunta eindividualmente (pero no independientemente) dentro del conjunto con algunafinalidad.
El sistema educativo es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera uniforme a todoslos alumnos y los elementos principales son: instituciones educativas y normas.
1.2 Funciones
Permite que una gran parte de la sociedad, si no toda, reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida. El sistema educativo tiene además otras funciones tales como la socialización de los individuos y diferentes opciones de capacitación para enfrentar posteriormente el mundo...
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