SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

Páginas: 7 (1527 palabras) Publicado: 7 de enero de 2015
Es necesario destacar que el sistema educativo venezolano ha tenido varias modificaciones en su normativa legal a través de su historia. Investigaremos como era esta en sus inicios, cuáles fueron sus cambios más significativos. Examinaremos los paradigma de cada periodo y sus diferencias, la manera como contribuyeron estos cambios en el desarrollo psicoemocional, cognoscitivo en el estudiante,en el docente como actor principal para que se de esta transformación.
Como se señalo en el párrafo anterior el sistema educativo venezolano modifico su normativa legal en 4 periodos de su historia, comenzamos con el primero que va desde finales del siglo XIX hasta el año 1.924, que se caracterizo por carecer de una normativa clara, hasta el 19 de febrero 1.914, cuando se promulgo el decretoorgánico de la instrucción nacional, siendo este el primer documento legal que administra el sistema de evaluación en Venezuela, se establece los certificados de suficiencia para la primaria, los exámenes escritos y prácticos sin eliminar los orales que se llevo en una forma muy inflexible como única manera de certificación y promoción del aprendizaje; aquí el docente asume toda la responsabilidad. Enel segundo periodo que va desde 1.925 hasta 1.958, se establecen escalas de calificación del 1 al 10 en forma predominante y del 1 al 100 en 1.949 hasta 1.955. Se establecieron las pruebas parciales, de promoción, extraordinarias, escritas, orales y prácticas de carácter eliminatorio. En este periodo la concepción de la evaluación es la medición del aprendizaje, el proceso aparece centrado en eljurado examinador y el docente. Hay una preocupación por ampliar los procedimientos de evaluación para buscar mayor validación del proceso, además la evaluación es tomada como premio o castigo. El tercer periodo va desde 1.969 hasta 1.989, en este periodo se establece en la normativa el concepto de evaluación como un proceso continuo, cooperativo, integral y científico. Es un modelo diagnostico,formativo y sumativo. Se incluye dentro del proceso a padres y representes y al estudiante a través de la autoevaluación y coevaluacion. Se crea la ley orgánica de educación de 1.980 y el reglamento de la ley orgánica de educación de 1.986. El cuarto periodo va desde 1.990 hasta la actualidad. Este proceso se caracteriza por un modelo constructivista que busca humanizar más la educación, donde laenseñanza esta dirigida no solo a que el estudiante aprenda unos contenidos, sino a que aprenda a aprender. Aquí se le hace una reformulación parcial al reglamento con el decreto N° 313 de fecha 15 de septiembre de 1.990. Se define la evaluación como un proceso continuo, integral, cooperativo. También se establece que la evaluación se determinara de un modo sistemático para monitorear en qué medidase han alcanzado los objetivos educacionales. Establece el carácter cualitativo de la evaluación en la primera y segunda etapa de la educación básica y cuantitativa en la tercera etapa. La evaluación también es un proceso individualizado, flexible, ético, multidireccional, participativo. La regulación N° 586 en su artículo 4 establece que el propósito fundamental del proceso de evaluativo tieneque ver con el desarrollo del individuo en las extensiones del ser, saber, hacer y convivir, las cuales contienen características personales de conocimientos, destrezas, actitudes y valores que el estudiante debe ir desarrollando. Se establece también la participación de los agentes en el proceso evaluativo, hay un compromiso compartido entre estudiantes, padres representantes, docentes ydirectivos, donde cada quien asumirá la cuota de responsabilidad que le corresponde en el proceso de formación del estudiante y perfeccionamiento del sistema educativo. La participación del estudiante en el proceso evaluativo se dará a través de la autoevaluación y la coevaluacion, y en los padres con la heteroevaluacion. En la resolución N° 140 del reglamento dice que el docente planifica para tener...
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