sistema educativo


SEB
Vinculación profesional
Este componente es de vital importancia para el desarrollo del modelo teórico curricular del PNFE, como novedad fundamental para la nueva formación docente en Venezuela. Para el semestre 2010-II, se sigue reiterando que el no cumplimiento de la Vinculación Profesional Bolivariana, invalida el Proyecto de Aprendizaje o viceversa, puesto que éste último debe surgirde la realidad analizada por él y la educador(a) en formación cuando se vincula. Aunque se cuenta con los Básicos Curriculares que tributan al Proyecto de Aprendizaje, para ayudar de manera teórica su construcción, sin la Vinculación Profesional Bolivariana el proceso no se concreta, ya que este proceso ayuda al contraste de la realidad, es decir, la praxis pedagógica.
La Vinculación ProfesionalBolivariana no se reduce al seguimiento del cúmulo cuantitativo de horas a cumplir por él y la educador (a) en formación en la escuela y/o misión educativa, No hay teoría pedagógica que establezca que se aprende por horas, en el PNFE se aprende por contraste, es un proceso que se desarrolla paralelamente con las asesorías tutoriales, mediante un plan de actividades planificadas desde el inicio decada semestre y trayecto.
ACCION REFLEXION Y SISTEMATIZACION DE LA VINCULACIONPROFECIONAL.2. El componente de Vinculación Profesional Bolivariana en el Tercer trayecto deformación del PNFE, debe permitir a los Y las estudiantes en formación reafirmarse como futuros educadores y educadoras en correspondencia con las expectativas planteadas en su Proyecto de Vida. Este componente de formación tienecomo premisa la preparación recibida por los y las estudiantes en los contenidos de los básicos curriculares y ejes transversales, el desarrollo de habilidades docentes, investigativas y laborales adquiridas en las actividades realizadas en el proceso formativo junto a su maestro o maestra tutor(a) y en la realización de sus proyectos de aprendizaje. En tal sentido, los y las estudiantes, hanadquirido y desarrollado un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y compromisos que les permitirán cumplir con éxito el objetivo del III Trayecto: Demostrar en su actuación profesional, la preparación que caracteriza al (la) educador(a) bolivariano(a) de acuerdo con el nivel y modalidad donde se especializa, impulsando las transformaciones que requiere la Nueva República como expresióndel compromiso asumido durante su proceso de formación. Para lograr dicho objetivo, es necesario que los(las) estudiantes del PNFE asuman un rol verdaderamente activo en el desarrollo del proceso formativo en los diferentes escenarios de formación en los cuales participa, en especial como facilitadores(as) del proceso que se desarrolla en su grupo con el maestro o maestra tutor(a), en el trabajo conla familia de los educandos y en la comunidad.
El componente de Vinculación Profesional Bolivariana debe contribuir a que los(las) estudiantes profundicen en: Las particularidades de los momentos del desarrollo propias de cada edad en correspondencia con el nivel o modalidad del Sistema Educativo Bolivariano La atención a los(las) niños(as), adolescentes y jóvenes con necesidades educativasespeciales La concepción de la Nueva Escuela en la Educación Bolivariana considerada como espacio: Para la producción y la productividad Para la paz De formación integral De creación y creatividad De salud y vida Como centro del quehacer comunitario De comunicación alternativa Para las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC`s)De innovación tecnológica
El componente de VinculaciónProfesional Bolivariana
Además debe contribuir en otros aspectos referidos a: La historia de la educación venezolana. La educación indígena intercultural bilingüe y la extensión de la interculturalidad como principio rector del SEB. La educación rural (según sea el caso). La metodología delos proyectos que se ejecutan en la escuela y la comunidad en cada nivel. La didáctica particular de cada nivel y...