Sistema Lectoescritura Braille

Orientaciones Generales para la Enseñanza del Sistema Lectoescritura Braille

1

Trabajamos por una forma diferente de ver el mundo

GRUPO DE EDUCACIÓN

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ENSEÑANZA DEL SISTEMA DE LECTOESCRITURA BRAILLE

OLGA LUCÍA RUÍZ BARRERO

Colombia, D.C. 2000

2

INSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS

Trabajamos por una forma diferente de ver el mundo

INSTITUTONACIONAL

PARA

CIEGOS

Director General DEAN LERMEN G. Subdirector General LUIS RAFAEL SANTOS ACOSTA Elaborado por: OLGA LUCÍA RUÍZ BARRERO Diseño e Impresión EDITORIAL INCI Teléfono: 290 80 25 Se imprimieron 1000 ejemplares en el mes de Mayo del 2000 Santafé de Bogotá, D.C.

Orientaciones Generales para la Enseñanza del Sistema Lectoescritura Braille

3

PRESENTACIÓN
“La luzpenetra donde no entra el sol” Dylan Thomas
Y todo comenzó con un cosquilleo en la piel, con un suave estremecimiento en los huesos, con un suave temblor en el corazón, en la sonrisa. Y después todo se conjuró para emitir una palabra, una voz que representará a todo el género: amor. Estas líneas que a continuación trazamos son el resultado y la combustión de una persona que ha trabajado permanentedurante años, con personas con limitación visual. De este contacto, ella ha recogido múltiples experiencias que en este escrito quiere compartir. Pero no es ese acervo de conocimientos lo que aquí en este texto de orientaciones se quiere comunicar; es mucho más. Es la absoluta convicción de una persona que sabe que el amor, ese sueño escurridizo y delicioso, está por encima de todainstrumentalización y cubre su piel con su mirada y su silencio. Detrás de estas agudas orientaciones, asoma ella como un torrente de ternura, como un arco iris de franqueza. Invito a todos los lectores a compartir este texto, a derrumbar las barreras que nos impiden pensar en el otro como un igual diferente y a entender que quien escribió esta cartilla vive en el paradigma de que “solo se aprende de aquellos aquienes amamos”. WALTER AZULA TRAJANO

4

INSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS

Orientaciones Generales para la Enseñanza del Sistema Lectoescritura Braille

5

PROCESO DE LECTOESCRITURA
La tendencia actual en la enseñanza de la lectura y la escritura parte del reconocimiento de que los niños y las niñas escriben y leen desde muy temprana edad. En la enseñanza tradicional, la escritura y lalectura se entienden como el proceso de codificar y decodificar. Los métodos tradicionales o fonéticos, lo que hacen es relacionar sonidos con letras. Empiezan con las vocales, siguen las consonantes y después las sílabas. Finalmente aparecen las palabras y las oraciones, que en la mayoría de los casos no corresponden a la realidad: MI MAMA ME MIMA. Quizás sea más real para el niño MI MAMÁ ME QUIEREO ME AMA, en el caso de que tenga mamá y de que viva con ella. Actualmente la lectura y la escritura se ven como procesos en los que se pasa por varias etapas, que no necesariamente corresponden a la edad, sino que están ligadas con el ambiente que rodea al niño o niña. Estas etapas son: -garabateo y letras (que ellos interpretan libremente), seudoletras, letras, silábica (a cada sílaba le dan unsigno), vocálica (están descubriendo que a un sonido corresponde una letra), silábico-alfabético (escriben la mayoría de las letras de las palabras) y alfabético (al principio escriben todo unido y después separan palabras). Si los niños con limitación visual aprenden a leer y escribir utilizando el Braille, que es un sistema compuesto por seis puntos colocados en forma vertical, tres a laderecha y tres a la izquierda, que se conocen con el nombre de signo generador, del que se desprende todo el sistema con sus sesenta y tres combinaciones y si todos los educadores de las personas con limitación visual han aceptado que el Braille es la forma más adecuada para que las personas ciegas desarrollen el aprendizaje de la lectoescritura, es porque sus características se ajustan perfectamente...