Sistemas De Numeracion
Páginas: 30 (7278 palabras)
Publicado: 17 de enero de 2013
3er año
59
Aportes para el seguimiento del aprendizaje
de los alumnos y las alumnas en relación con:
EL SISTEMA DE NUMERACIÓN
Estudian y usan la serie numérica aproximadamente
hasta 10.000 o 15.000 identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para resolver problemas que exijan leer, escribir y ordenar números.
Se propone ofrecer de entradaa los alumnos información sobre los nombres y
las escrituras de los números
“redondos” (1.000, 2.000,
3.000, etc.) para que los utilicen como fuente de consulta durante el período de estudio de esta porción de números. Se
propone abordar simultáneamente el estudio de los números del
1.000 al 10.000 para promover el análisis de regularidades, en lugar de enseñarlos de 1.000 en 1.000. Los niñospodrán establecer
relaciones y aprender al mismo tiempo los nombres y las escrituras
de números parecidos (por ejemplo, 2.200, 3.200, 4.200, etc.).
¿Cómo pueden dar cuenta de estos aprendizajes?
Resolviendo problemas que requieran...
Explorar las regularidades de la serie numérica oral y escrita para leer y escribir números
en forma convencional.
60
Ubicar los siguientes números enel cuadro: 4.100, 5.300,
7.200, 8.900 analizando las regularidades entre las filas y las
columnas.
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
7.000
8.000
9.000
10.000
Completar diferentes documentos (facturas, cheques, boletas
de depósito, tiques, etc.) con el número o el nombre del
número en letras, según corresponda.Banco Monumental
$ 9.500
Páguese a: ........................................................
la cantidad de pesos .........................................
...........................................................................
...........................................................................
Banco Monumental
$ .........
Páguese a:........................................................
Tres mil setenta
la cantidad de pesos .........................................
...........................................................................
...........................................................................
Ordenar los números y averiguar los anteriores y los siguientes de un número.
Juego de adivinación: el docente o un alumno piensaun
número entre 0 y 10.000 y él o los demás jugadores deben
descubrir ese número usando la recta numérica para señalar
los rangos de números que se van descartando y haciendo
preguntas que se puedan responder por “sí” o por “no”, tales
como: “¿Es mayor que 1.000? ¿Está entre 2.000 y 6.000? ¿Es el
anterior a 1.120?”
Usar escalas ascendentes y descendentes de 100 en 100, de 200 en 200, de 500en 500
y de 1.000 en 1.000, analizando las regularidades que se presentan.
Mi hermano tiene una colección de 4.560 boletos. Cada año
se propone juntar 200 más. ¿Cuántos boletos tendrá dentro
de dos años? ¿Y de tres años? ¿Y de cuatro, cinco y seis años?
Exploran las regularidades en la serie numérica oral y escrita, intercambiando ideas acerca del nombre, de la escritura y de lacomparación de números
de diversa cantidad de cifras.
¿Cómo pueden dar cuenta de estos aprendizajes?
Resolviendo problemas que requieran...
Leer y escribir números “grandes”, explorando las relaciones entre la serie numérica
oral y escrita.
Si este número (1.000.000) es un millón,
¿qué número será este (2.000.000)? ¿Y éste (3.000.000)?
Si así se escribe un millón quinientos mil(1.500.000),
¿cómo se escribirá un millón seiscientos mil?
¿Y un millón setecientos mil?
Comparar números “grandes” de igual y de distinta cantidad de cifras, explorando las
relaciones entre la serie oral y la escrita.
Se espera que los niños descubran relaciones en la serie como: “los millones tienen dos
puntitos”, “un millón tiene
seis ceros”; y que encuentren
criterios de comparación de...
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Aportes para el seguimiento del aprendizaje
de los alumnos y las alumnas en relación con:
EL SISTEMA DE NUMERACIÓN
Estudian y usan la serie numérica aproximadamente
hasta 10.000 o 15.000 identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para resolver problemas que exijan leer, escribir y ordenar números.
Se propone ofrecer de entradaa los alumnos información sobre los nombres y
las escrituras de los números
“redondos” (1.000, 2.000,
3.000, etc.) para que los utilicen como fuente de consulta durante el período de estudio de esta porción de números. Se
propone abordar simultáneamente el estudio de los números del
1.000 al 10.000 para promover el análisis de regularidades, en lugar de enseñarlos de 1.000 en 1.000. Los niñospodrán establecer
relaciones y aprender al mismo tiempo los nombres y las escrituras
de números parecidos (por ejemplo, 2.200, 3.200, 4.200, etc.).
¿Cómo pueden dar cuenta de estos aprendizajes?
Resolviendo problemas que requieran...
Explorar las regularidades de la serie numérica oral y escrita para leer y escribir números
en forma convencional.
60
Ubicar los siguientes números enel cuadro: 4.100, 5.300,
7.200, 8.900 analizando las regularidades entre las filas y las
columnas.
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
7.000
8.000
9.000
10.000
Completar diferentes documentos (facturas, cheques, boletas
de depósito, tiques, etc.) con el número o el nombre del
número en letras, según corresponda.Banco Monumental
$ 9.500
Páguese a: ........................................................
la cantidad de pesos .........................................
...........................................................................
...........................................................................
Banco Monumental
$ .........
Páguese a:........................................................
Tres mil setenta
la cantidad de pesos .........................................
...........................................................................
...........................................................................
Ordenar los números y averiguar los anteriores y los siguientes de un número.
Juego de adivinación: el docente o un alumno piensaun
número entre 0 y 10.000 y él o los demás jugadores deben
descubrir ese número usando la recta numérica para señalar
los rangos de números que se van descartando y haciendo
preguntas que se puedan responder por “sí” o por “no”, tales
como: “¿Es mayor que 1.000? ¿Está entre 2.000 y 6.000? ¿Es el
anterior a 1.120?”
Usar escalas ascendentes y descendentes de 100 en 100, de 200 en 200, de 500en 500
y de 1.000 en 1.000, analizando las regularidades que se presentan.
Mi hermano tiene una colección de 4.560 boletos. Cada año
se propone juntar 200 más. ¿Cuántos boletos tendrá dentro
de dos años? ¿Y de tres años? ¿Y de cuatro, cinco y seis años?
Exploran las regularidades en la serie numérica oral y escrita, intercambiando ideas acerca del nombre, de la escritura y de lacomparación de números
de diversa cantidad de cifras.
¿Cómo pueden dar cuenta de estos aprendizajes?
Resolviendo problemas que requieran...
Leer y escribir números “grandes”, explorando las relaciones entre la serie numérica
oral y escrita.
Si este número (1.000.000) es un millón,
¿qué número será este (2.000.000)? ¿Y éste (3.000.000)?
Si así se escribe un millón quinientos mil(1.500.000),
¿cómo se escribirá un millón seiscientos mil?
¿Y un millón setecientos mil?
Comparar números “grandes” de igual y de distinta cantidad de cifras, explorando las
relaciones entre la serie oral y la escrita.
Se espera que los niños descubran relaciones en la serie como: “los millones tienen dos
puntitos”, “un millón tiene
seis ceros”; y que encuentren
criterios de comparación de...
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