Sistemas experto

IV CIEMAC E. Vílchez

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SISTEMAS EXPERTOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Enrique Vílchez Quesada1 Resumen:
El impacto que ha tenido el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad, ha obligado a muchas instituciones de educación superior a replantear sus modelos educativos tradicionales, hacia labúsqueda de una integración apropiada de las TIC en los procesos de la enseñanza y el aprendizaje. En particular, la crisis en el aprendizaje de la matemática a nivel mundial, que algunos han catalogado en nuestro país como una emergencia nacional, está demandando soluciones prontas, que a la luz de las nuevas posibilidades ofrecidas por el uso adecuado de los recursos computacionales en el aula,apuntan a una incorporación creciente de las TIC en la educación. Bajo esta perspectiva, proponemos en este artículo la utilización de los sistemas instruccionales como una metodología complementaria para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en la educación superior. Los avances de la inteligencia artificial en este campo, están otorgando a profesores y estudiantes, nuevas oportunidadesdonde el proceso educativo logre respetar la diversidad y permita la adquisición de competencias difíciles de alcanzar en la educación tradicional, tales como: aprendizaje autodirigido, gestión del propio conocimiento, automotivación y autodirección. Palabras claves: matemática, enseñanza, aprendizaje, tecnología, desarrollo, sistemas, expertos, instruccionales.

1. Introducción Muchosinvestigadores preocupados por los pésimos resultados que los alumnos obtienen en matemática en la mayoría de las instituciones de enseñanza a nivel mundial, vislumbran hoy por hoy el importante aporte que las tecnologías digitales pueden brindar al enriquecimiento de la labor educativa. Algunos piensan que la solución de los problemas entorno a los procesos de enseñanza aprendizaje de la matemática, secircunscribe en replantear pedagógicamente el ¿cómo?, en diseñar nuevas estrategias metodológicas donde el estudiante tenga la posibilidad de construir su propio conocimiento. El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, está demandando un cambio en los tradicionales ambientes de aprendizaje algorítmicos, un gran dilema, si se piensa en la forma en cómo durantedécadas de décadas, los profesores de matemática sesgados por sus propios mitos y creencias, han hecho las cosas, negándose la posibilidad de explorar formas distintas de enseñanza. A nivel universitario esta tendencia es todavía más marcada, docentes con un alto nivel de especialización en matemática pura, aplicada o educativa, se resisten con frecuencia al cambio, reproduciendo en su prácticaprofesional el sistema educativo donde ellos mismos fueron formados, caracterizado por el predominio de clases magistrales, asignación de listas de ejercicios y un comportamiento pasivo. La utilización de software y materiales educativos computarizados como un recurso para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática, se ha convertido en una necesidad y constituye una respuesta ante laproblemática que gira en torno de la comprensión cognoscitiva de conceptos y nociones matemáticas en los salones de clase.

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Escuela de Matemática, Universidad Nacional, e-mail: evqm@costarricense.cr.

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Sistemas experto para la enseñanza y aprendizaje de la Matemática…

En particular el reciente surgimiento de la inteligencia artificial como una disciplina científica, y eldesarrollo tecnológico que ha impulsado en el campo de los sistemas expertos, ha abierto una nueva gama de posibilidades a docentes y alumnos en el marco de un modelo educativo centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza. Este artículo expone la importancia del uso de recursos computacionales para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática, los conceptos fundamentales de los sistemas expertos e...