Sistematización de experiencia de eduacación de personas adultas - paraguay

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Primera Olimpiada de Matemáticas en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas en Iberoamérica Sistematización

Consultoras: Clara Santa Cruz Ivonne Gaona

Paraguay, 2008

Dirección General de Educación Permanente – DGEP Diana Serafini, Directora Lorenza Duarte, Directora de Educación de Jóvenes y Adultos – PRODEPA Docentes y alumnos participantes de la Olimpiada Akã Porã y Supervisores dela DGEP

Organización de Estados Iberoamericanos - OEI Luis Scasso, Director Nacional, Oficina en Paraguay Fernando Gómez Recio, Codirector PRODEPA Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa, IDIE Rodolfo Elías e Isolina Centeno Gladys de Zárate, Enlace entre la DGEP y OMAPA

OMAPA, Institución consultora Gabriela Gómez, Directora Ejecutiva Daniel Trinidad Rodolfo Berganza LizBarrios Ingrid Wagner

IDIE MERCOSUR – Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa



CONTENIDO Introducción Para qué sistematizar Qué sistematizar Aclaraciones sobre este trabajo Capítulo 1: Un modo distinto de hacer matemáticas 1. El aprendizaje de las matemáticas con personas jóvenes y adultas 2. La Olimpiada de Matemáticas Akã Porã 2.1 Objetivos 2.2 Metodología Capítulo 2: Losprimeros pasos 1) El desafío de la Primera Olimpiada Matemática con jóvenes y adultos 2) Programa de Educación Básica Bilingüe de Jóvenes y Adultos 3) Participantes de la Olimpiada Akã Porã 3.1 Localidades participantes 3.2 Perfil socio-cultural de los/as participantes jóvenes y adultos 4) Docentes de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos Relación docente-alumno/a en la Educación deJóvenes y Adultos. 5) Descripción del trabajo conjunto entre MEC y OMAPA. 5.1 Desafíos iniciales 5.2 Tareas compartidas, responsabilidades y canales de comunicación 6) Talleres de Introducción para Docentes 6.1 Planilla de talleres realizados 6.2 Temas tratados en los talleres 6.3 Experiencias de los talleres de introducción 6.4 Percepción de los Docentes sobre los talleres de Introducción 7) LaOlimpiada Akã Porã en Tacumbú

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Capítulo 3: Descripción de las Rondas 1) Primera Ronda Akã Porã: el impacto inicial 2) Segunda Ronda Akã Porã: el desafío continúa 3) Tercera Ronda Akã Porã: un tramo difícil 4) Cuarta Ronda Akã Porã: el final de un proceso. Percepciones de los/as participantes finalistas Percepciones delos/as docentes Acto de premiación. Capítulo 4: Las Matemáticas y Akã Porã 1) La importancia y utilidad de las matemáticas 2) Diferencia entre la matemática que se estudia en el colegio/centro y la que propone OMAPA con las Olimpiadas Akã Porã 3) Primeras señales de cambio en la práctica pedagógica 4) Percepción de los docentes sobre un cambio real en la enseñanza de las matemáticas Capítulo 5:Conclusiones y recomendaciones 1. Principales fortalezas de la experiencia 1.1 Una experiencia que fortalece la educación de personas jóvenes y adultas 1.2 Un aporte al aprendizaje y enseñanza de las matemáticas en Paraguay 1.3 Primeras señales de cambio en la práctica pedagógica. 1.4 La puesta en marcha de una metodología innovadora 2. Recomendaciones para futuras Olimpiadas Akã PorãIDIE MERCOSUR – Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa



INTRODUCCIÓN PARA QUÉ SISTEMATIZAR Este trabajo tiene como objetivo, sistematizar la experiencia de la Olimpiada Akã Porã, el proceso impulsado desde mayo hasta noviembre de 2008 en Paraguay. Ante la pregunta ¿Para qué sistematizar?, surgen tres ideas fundamentales. La primera es COMPRENDER cómo se desarrolló la experiencia durante elproceso y revisar los aprendizajes que surgieron. Para eso hemos realizado algunas observaciones de campo y entrevistas a docentes, alumnos y otros actores claves. La segunda idea es COMPARTIR con otras personas y organizaciones, lo vivido en la Olimpiada Akã Porã, como una experiencia educativa innovadora. APORTAR al ámbito educativo, los conocimientos surgidos de esta experiencia y...
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