sistematizacion normalista

¿QUÉ SE ENCUENTRA EN MI PRÁCTICA DOCENTE?
Como docente en formación, como alumnos normalistas, nos preparamos día con día para comprender las diferentes características de las nuevas reformas y en base a estas desarrollar nuestras planeaciones y formas de trabajo para la práctica docente, sin embargo, un maestro en formación se enfrenta a diferentes situaciones surgidas dentro de la misma,algunos de estos imprevistos nos hacen reflexionar acerca de cómo es que estamos trabajando, qué debemos tomar en cuenta y qué otras situaciones debemos modificar, generar e incluso descartar para mejorar nuestro trabajo en el aula y principalmente el impacto que dejamos en los alumnos. Por lo tanto todos estos momentos surgidos representan desde debilidades marcadas en nuestra práctica o biennuestras fortalezas como futuros docentes.
Dentro de este escrito pretendemos desarrollar tanto las fortalezas como las debilidades, las debilidades representan a su vez “áreas de oportunidad”, es decir, a partir de aquello en lo que fallamos o que pudimos hacer mejor, surgen nuevas posibilidades de cambiar dichos aspectos, mejorarlos, o bien, incluir nuevas estrategias que anulen las debilidadestomando en cuenta 3 categorías analizadas en la nuestra práctica docente:
Autoridad sobre los niños.
Ambientes de aprendizaje.
Impacto del material y los recursos didácticos en los alumnos.






SIEMPRE ES BUENO QUE HAYA UN LIDER.
Como bien sabemos la disciplina es un tema muy importante e interesante a tratar al estar frente a un grupo de niños de 5 o 6 años de edad, es muy difícilcontrolar sus actitudes, su disciplina, su egocentrismo, su manera de pensar ya que todos lo hacen de manera muy distinta a lo que se genera una gran diversidad. Debido a esto muchas de las veces se nos sale todo de control y comienza a generarse una indisciplina en los niños y es aquí donde nos enfrentamos al reto de cómo solucionarla, por ello primeramente debemos hacer que los niños se den cuentaque nosotros que somos los que estamos frente a ellos y (en ese momento) a cargo de todo el grupo y que deben estar atentos a nuestras indicaciones, consideramos que por ello esta es una debilidad que a nosotros se nos presentó ya que a la mayoría se nos salía de control en mucho momento la disciplina del grupo porque ellos ya están acostumbrados a la autoridad que ejerce el maestro tutor sobreellos y porque ya tienen incluida una costumbre o rutina de trabajo con él. Pero esto no es un tema que sea muy drástico en esta etapa de los niños ya que como lo menciona el Plan integral “Los niños a esta edad son egocéntricos, sus juicios y razonamientos se caracterizan por una falta de objetividad y por su incapacidad de entender los sentimientos de los demás” con esto queremos decir que losniños sienten que solo son ellos, que debemos darles la atención a un solo alumno porque aún no aprenden que son un grupo y que cada uno tiene diferentes características y habilidades.
Debemos tomar en cuenta que en la mayoría de las veces durante una actividad es casi imposible que todo el grupo esté en silencio, que permanezca en una postura donde no existe nada de ruido ya que “Decir que el ruidoes un problema para el maestro no es de ninguna manera un punto de vista nuevo o debatido. Muy al contrario, la vasta mayoría de maestros recibirá esta afirmación más como una obviedad que como un descubrimiento sorprendente de la naturaleza de la enseñanza. Los maestros hábiles ya saben que el ruido plantea un problema para su actividad rutinaria y adoptan medidas para mantener el ruido dentrode lo que ellos consideran un límite aceptable” El aula cerrada Pág. 106 Esto se debe a que muchas veces nosotros nos desesperamos porque los alumnos hablan y juegan demasiado y creemos que por ello ya genera una gran indisciplina cuando no es así, no todo lo que hace ruido es malo ni todos los que hablan demasiado es que son muy indisciplinados. Otra acción que se nos presentó mucho en el grupo...