SITUACION DE PENSAMIENTO MATEMATICO


SITUACION DIDACTICA: CONSTRUIR CON BLOQUES. (El placer de aprender)
Esta situación didáctica se utilizó en el documento el placer de aprender la a alegría de ensenar, como actividad de diagnóstico inicial; en este momento del ciclo escolar se puede trabajar con los niños con los mismos fines, pero, con fines de evaluación permanente o final.
competencia
Aprendizaje esperado
Producto oevidencia
Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetosde su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Organización del grupo:
• Organizar equipos pequeños, cuyos líderes fueran quienes, a mi parecer,requerían mayor apoyo.
• Formar equipos por género (niños-niñas)

Actividades de inicio:
Presentar a los niños el material de construcción con el que se va a jugar y cuestionarles si saben que forma tienen, de qué color son, cuales tamaños encontramos?
En este momento la educadora puede ir registrando las manifestaciones de los niños con respecto a sus conocimientos sobre las figurasgeométricas que observa.
Actividades de desarrollo
Enseguida la educadora cuestiona a los niños que ¿Qué hacemos para que todos juguemos con ese material? Se recomienda que la educadora lance la pregunta y deje que sean los niños los que propongan que hacer.
La educadora les dice que en esta ocasión ella elegirá a los líderes de los equipos y nombra a los niños que a su consideración son los que másapoyo requieren: Édgar, carim, Jairo, lupita, Camila, Ingrid y miguel; y serán ellos quienes elijan a los integrantes de sus equipos.
Cuando ya se han integrado los equipos, la educadora explica a todos los líderes de cada equipo la consigna para que sean ellos quienes expliquen a sus compañeros lo que se va a hacer: vamos a observar los bloques, luego vamos a pensar lo que deseamos realizar,vamos a ponernos de acuerdo sobre lo que pensamos y luego representarlo en esta hoja de papel y el equipo que termine primero comenzará a construir con los bloques lo que diseñó. Darle al que menos puede la tarea de liderar un equipo será un desafío que le permitirá avanzar y darse cuenta que puede y tiene habilidades para seguir adelante y así adquirir mayor confianza. La confianza la obtenemoscuando superamos obstáculos que se presentan en los problemas planteados (esto sucede gradualmente); la aceptación y reconocimiento social nos permiten adquirir confianza para intentar nuevos retos y desafíos
A quien observe que se le dificulte dar las instrucciones le recordara la consigna pero sin resolverles la situación, solo se asegurara que el equipo haya entendido la consigna, se tendrán queponer de acuerdo para pensar que construir entre todos una sola cosa y luego dibujarla.
Actividades de cierre:
Al finalizar los diseños (elaborados por los primeros equipos con líderes designados por mí) los socializaríamos:
compartir en el grupo lo realizado al interior de los equipos.
Tomar acuerdos para establecer reglas que permitirán organizar la participación de los equipos y al interiorde los mismos.
Segunda actividad
Actividad de inicio:
Explicar a los niños que el día de hoy vamos a continuar jugando con material de construcción, pero que el día de hoy formaremos dos grande grupos formados por niñas y niños
Actividades de desarrollo
Consigna: niñas observen y tomen nota de lo que va a construir el equipo de los niños, como lo hacen, las piezas que utilizan, los acuerdos...