Situacion educativa del decenio 1910-1920

“SITUACIÒN EDUCATIVA DEL DECENIO 1910- 1920”.

La situación de nuestro país desde la mitad del siglo XIX se caracterizó por una estabilidad económica debido a la perdida de la mitad del territorio mexicano, guerra civil e inestabilidad política; esto ocasionó la interrupción del crecimiento educativo de nuestro país.
“ A partir de la constitución de 1857 se postulaba en su origen la libertadde enseñanza, sin embargo, el 2 de diciembre de este mismo año, se estableció que la enseñanza de las primeras letras tendría un carácter obligatorio… establecida esta ley, la educación ya no sería organizada y controlada por la iglesia, sino por el estado.” Pàg.40
En esta época la educación primaría desempeñaba un papel fundamental para la nación, puesto que era la única institución establecidaque impartía educación al pueblo mexicano; “Durante la administración de Joaquín Baranda surge la idea de la escuela de párvulos… la escuela de párvulos 1 quedo abierta al público el 4 de enero de 1881.” Las escuelas de párvulos fueron establecidas por las necesidades de los niños, para que estos a través del juego comenzaran a recibir lecciones instructivas y preparatorias, que mas tardeperfeccionarían en las escuelas primarias; fueron retomados los métodos de Pestalozzi y Froebel para implementar una forma de instrucción pedagógica que se adecuaría a las necesidades e intereses del niño, con la finalidad de extender la educación en todo el territorio mexicano durante el Porfiriato.
Para lograr este avance en educación en el territorio mexicano se crearon las escuelas rudimentariasen las poblaciones marginadas que tenían como fin enseñar a los niños principalmente a hablar, leer, escribir el castellano y ejecutar operaciones fundamentales y mas usuales de la aritmética, y con este fortalecer la educación mexicana y el país pudiera avanzar; cabe señalar que se autorizaron escuelas rudimentarias primarias, y que además, no eran de carácter obligatorio y estaban abiertas acuanto analfabetas asistieran sin distinción de sexo y edad; pero todos estos logros fueron interrumpidos debido al inicio de la revolución mexicana, la participación de los maestros fue diversa, el resto de los empleados no intervino en la política y siguieron sus labores; algunas de las funciones que desempeñaron fueron: ideólogos, escribanos, secretarios, consejeros de jefes, organizadores ydirigentes de campesinos y obreros; que provoco una inestabilidad de las condiciones de trabajos, fueron victimas de la política, retraso en sus pagos, suspensión de sueldo y cese de actividades, además de que las escuelas primarias se transfieren a los ayuntamientos del distrito y formaban parte de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes (SIPBA). La educación de este periodo se caracterizopor concebir y extender la educación y la escuela al servicio de la comunidad, debido a que estas contribuían al bienestar social de la población.
El maestro jugaba un papel importante como promotor de cambio, se le dio un toque social porque incluía medidas de apoyo social, se distribuía alimentos y vestidos en las escuelas, convirtiéndolos en centros de asistencia social. Una de las tantasproblemáticas de esa época fue el dominio por el poder, ya que existían grupos de personas con diferentes ideales y estrategias para llevar a cabo sus fines personales, con el pretexto de que todas las acciones realizadas eran para el bienestar y fortalecimiento del país; el error mas grave que pudo haber surgido fue la división de nuestro país y por lo tanto existió un debilitamiento que nopermitía el avance de éste.
En cuanto al artículo 3º, después de la promulgación de la constitución de 1917 surgieron varios cambios en lo que respecta a la educación, uno de los mas sobresalientes fue la implementación del preescolar y que se le aplica el nombre de educación básica al nivel del preescolar primaria y secundaria; también se les permitió a las escuelas particulares impartir educación...