SITUACION MATEMATICAS

DE ACUERDO AL DIAGNOSTICO INICIAL DEL GRUPO PUDE DETECTAR QUE LOS NIÑOS TENIAN SUS PROPIAS ESTRATEGIAS PARA CONTAR, TAMBIEN OBSERVE QUE NO SABIAN QUE HACER SI SE LES PLANTEABA UNA PREGUNTA DONDEIMPLICARA QUITAR O SUMAR OBJETOS A LOS QUE YA TENIAN. PARA PODER CUBRIR ESTA NECESIDAD SELECCIONE EL APRENDIZAJE ESPERADO “ COMPRENDE PROBLEMAS NUMERICOS QUE SE LE PLANTEAN , ESTIMAN SUS RESULTADOSY LOS REPRESENTA USANDO DIBUJOS ,SIMBOLOS Y /O NUMEROS” DE LA COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS ENSITUACIONES QUELE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICA, AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR, COMPARTIR Y REPARTIROBJETOS” QUE SE ENCUENTRA EN EL ASPECTO DE NUMERO. LOS CUALES SE BASAN EN EL COMPONENTE NUMERO 1.2 SOLUCION DEPROBLEMAS NUMERICOS; 1.2.3 COMPRENDE PROBLEMAS NUMÉRICOS ELEMENTALES Y ESTIMARESULTADOS , DE LOS ESTANDARES DE MATEMATICAS
SITUACION DE APRENDIZAJE:
TITULO: SOLUCIONANDO PROBLEMAS
Inicio: Invite a los niños a realizan diferentes problemas pero de forma colectiva para poder ir leyendolas indicaciones, acordamos las reglas para poder participar en orden y levantando la mano, posteriormente les hice algunas preguntas para detectar que tanto sabían sobre quitar, sumar o igualar.Por ejemplo; si tengo 3 perritos y mi papá me trae otros 6 ¿Cuantos tengo ahora? ¿Cómo puedo saber cuántos tengo? ¿Debo de contar? ¿Qué me puede ayudar a representar los dibujos? Se les dio tiempo paraque ellos compartieran las respuestas y las maneras en como las solucionaron.
Desarrollo: Después de hacer algunos cuestionamientos sencillos les mostré los ejercicios que marca la evidencia,Joshua leyó las indicaciones para todo el grupo .Los niños buscan soluciones e intentan contestar de manera correcta y rápida. Colorean, clasifican, tachan, descartan, cuentan ponen en juego losprincipios de conteo, correspondencia uno a uno (al contar todos los objetos de una colección solo una vez, estableciendo correspondencia entre el dibujo y el número que le corresponde en la secuencia...