Situaciones De Lectura Y De Escritura

PROGRAMA DE EDUCACIÓN
PARA EL DESARROLLO RURAL E ISLAS
Prácticas del Lenguaje
Proyecto El mundo de las brujas
Situaciones de lectura y escritura en el contexto de las aulas multigrados de las escuelas rurales.
Consigna:
El proyecto “El mundo de las brujas” está destinado a niños de 1º y 2º año. Piense con su grupo qué situaciones de lectura y escritura
podrían desarrollarse en aulas dondehay niños con distintos niveles de escolaridad para que la propuesta resulte un desafío para todos.
Ejemplo:
- Los niños más grandes leen a lo más pequeños cuentos con brujas.
- Los niños más pequeños agendan datos de los cuentos leídos por el MG/niños mayores mientras los más grandes leen y toman notas
de datos biográficos de autores.

Situaciones
de lectura y
escritura del
proyectoAlternativas posibles
3º y 4º

5º y 6º

Escuchan leer cuentos con
brujas.

1ª. Etapa

1º y 2º año

Escuchan leer y leen por sí
mismos cuentos con brujas.

Leen cuentos con brujas a los más pequeños.
Leen en sus casas otros cuentos (La Sirenita, Crónicas de Narnia;
Harry Potter) o ven películas con brujas para comentar en clase
(El viaje de Chihiro; Harry Potter; El león, la brujay el ropero…)

Escuchan recomendaciones
de niños más grandes.

Escuchan recomendaciones
de niños más grandes.

Comentan y recomiendan cuentos leídos en la casa o películas
vistas.

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Prácticas del Lenguaje - Proyecto El mundo de las brujas - 2009

PROGRAMA DE EDUCACIÓN
PARA EL DESARROLLO RURAL E ISLAS

Sesiones de
lectura y
escrituras
intermedias

Agendan datos (autor,título) en el cuaderno de los
cuentos escuchados.

Agendan datos (autor,
título) de los cuentos
escuchados.
Escriben apreciaciones de
cuentos leídos.

Leen y toman notas de diversas fuentes de datos biográficos de
autores de los cuentos (Hnos. Grimm, Afanasiev, autores
contemporáneos)
Organizan un fichero de autores.

Localizan títulos en agendas
de lecturas (colectivaindividual).Organizan agendas
personales de lectura de
cuentos.

Organizan agendas personales de lectura de cuentos.

Leen títulos y registran sus
nombres en fichas de
préstamo de lectura.

Leen títulos y registran sus
nombres en fichas de
préstamo de lectura.

Releen apreciaciones escritas de 3º y 4º y organizan cartelera
de recomendaciones de cuentos para promocionar el préstamo
de los libros.Dictan o reformulan datos
característicos de las brujas
para un cuadro
comparativo.

Leen por sí mismo pasajes
de los cuentos para
completar un cuadro
comparativo de brujas. (Ver
posibilidad de incluir otras
de otros cuentos).

Escriben epígrafes descriptivos de brujas de los cuentos leídos en
casa o de películas vistas para ampliar el cuadro comparativo.

Confeccionan unglosario
con léxico específico de
brujas. Consultan
diccionarios, copian y/o
escriben definiciones.

Confeccionan un glosario con léxico específico de brujas.
Consultan glosarios, distintos diccionarios. Escriben las
definiciones y agregan más información de la palabra
(morfología, etimología).

Siguen la lectura del
docente y copian datos
relevantes de las brujas en
cuadros individuales yluego
se dictan al docente para el
cuadro colectivo.
Confeccionan un glosario
con léxico específico de
brujas: copia y copia
selectiva de palabras o
enunciados.

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Prácticas del Lenguaje - Proyecto El mundo de las brujas - 2009

PROGRAMA DE EDUCACIÓN
PARA EL DESARROLLO RURAL E ISLAS
Leen, copian, escriben y
completan listados (de
personajes, de inicios y
finales, marcastemporales,
palabras de cuentos),
apreciaciones o comentarios
de los cuentos leídos.

Escuchan leer textos
informativos sobre brujas.
Toman notas colectivas, en
parejas, individuales.

Se informan sobre el contexto histórico de las brujas. Se
organizan en subgrupos con diferentes temáticas. Toman notas y
producen exposiciones.

Escuchan exposiciones de
los más grandes que
informan sobre...