Situaciones

* Número de objetos: seis cuartillas para cada grupo de niños. Aproximadamente 35 cuartillas.
Objetos de las colecciones:
* Fijos.
* Representados.
Situación de las colecciones:
* Están próximas y visibles para el niño.
Disposición espacial de los objetos:
* Agrupadas ya que se les reparte en un montón.
* Desordenados porque notienen un orden, se trata de que los propios niños los ordenen.
* Alineadas cuando los niños le pongan un orden a la historia.
Reglas:
* Hay que indicar en la parte superior izquierda de cada imagen el número ordinal que le corresponde a cada una de ellas.
* Todos los niños deben participar en el elegir los números correspondientes para cada escena, sialguno del grupo no está conforme con la secuenciación que su grupo ha elegido lo dirá en el momento de la exposición y dará sus propios argumentos de cómo debería ser realmente.
5. LA CONSIGNA.
La actividad trata de que el niño sea capaz de ver el número ordinal como números puestos en secuencia, con un significado en la posición que ocupa. Que el niño sea capaz de realizar un proceso mental paraque una serie tenga un encadenamiento, la serie empieza por algo y a ese algo le sigue otra cosa y así hasta que la secuencia termina.
6. MATERIALES.
* Seis cartulinas que la profesora repartirá a cada grupo de niños, en ellas estarán dibujadas las seis secuencias que los niños deberán ordenar.
* Lápices para marcar cada cartulina con el número ordinal que lecorresponde.
D. RELACIONA LA FIGURA Y SU POSICIÓN.
1. PUESTA EN ESCENA DE LA ACTIVIDAD: DESARROLLO.
“ Vamos a realizar una actividad en grupo que consiste en relacionar los dibujos de las cartulinas con la posición que ocupan en la secuencia que yo os daré. Tenéis que unir los dibujos con las bolas de posición y con su posición escrita. El grupo que primero consiga relacionar las figuras con lasposiciones y con su posición escrita, será el vencedor.”
2. ANÁLISIS OPERATORIO.
El niño trabajará con los números puestos en secuencias, cada número tendrá un significado que será el lugar que ocupa en la secuencia de dibujos que la profesora pondrá en la pizarra.
El niño realizará un proceso mental por el cual la serie tiene un encadenamiento, se empieza por algo que es lo primero y a ese algo lesigue otra cosa y así hasta llegar al último.
3. LOS OBJETIVOS.
* El sujeto:
 Que el niño sea capaz de:
* “ Entrar en situación” es decir, que entienda el juego propuesto por el profesor.
* Realizar las distintas secuenciaciones que se proponen en la actividad, y posteriormente verificarlas.
 Que el profesor sea capaz de:
* Observar los procedimientosque los niños utilizan.
* Determinar las dificultades ligadas a la ordinación, y construya actividades específicas que permitan superarlas.
* Referente al concepto:
Usar el número para construir secuenciaciones, tomar conciencia de que los números ordinales dan lugar a una secuencia y cada número tiene significado en el lugar que ocupa.
* Referente a los procedimientos:
Usar laordinación como procedimiento.
* Referente al vocabulario:
Familiarizar al alumno con términos referidos a los números ordinales como son la relación establecida entre primero y en el lugar número uno, segundo y en el lugar número dos…
Que el niño se familiarice con los términos primero, segundo tercero…
* Referente a la resolución de problemas:
Es fundamental que cada grupo de niños verifiquesus resultados y llegue a sus propias conclusiones para después exponerlas, el por qué ha unido cierto dibujo con cierta bola de posición y con cierto cartelito de posición escrita.
4. VARIABLES DIDÁCTICAS.
Campo numérico:
* Tamaño de la colección: cada un de los dibujos repartidos tendrán el tamaño de una cuartilla.
Las bolas tendrán el tamaño de las bolas de un billar, en...