Situación Y Problemas Ambientales:

Módulo 3 Módulo 3
Situación y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientación de propuestas educativas

Reflexión y acción: el diálogo fundamental para la educación ambiental

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Situación y problemas ambientales: ejes fundamentales para la orientación...

1. Reflexión preliminar
Para comprender el funcionamiento del ambiente, desde una visión sistémica del mismo, sehace necesario reconocer las relaciones que se establecen entre sus diferentes componentes y el tipo de interacciones, que dan lugar a la dinámica de situaciones ambientales particulares, desde las cuales se producen los diversos problemas ambientales. En este sentido vale la pena reflexionar alrededor de algunos interrogantes como son: ¿Qué interacciones de tipo sociocultural caracterizan lassituaciones ambientales, y desde dónde se originan sus problemáticas?, ¿Cómo estas problemáticas pueden ser visualizadas y analizadas por las comunidades?, ¿Qué estrategias podrían desarrollar las comunidades para abordar dichas problemáticas e incorporarlas en sus procesos de comprensión? ¿Cómo vincular elementos relevantes de los contextos biofísico, social y cultural, a las preocupaciones delquehacer educativo y particularmente a las de la institución escolar? y ¿Desde dónde vincular la dimensión ambiental, en planes y programas particulares de las instituciones educativas, en contextos ambientales particulares? Aspectos como los sugeridos a través de los interrogantes anteriores, deben ser medulares en un análisis crítico permanente de las situaciones y problemas ambientales, atendiendo ala dinámica interna de los mismos, derivada de las características y proyecciones de sus componentes y en el marco del sistema ambiental del cual hacen parte. Este análisis, debe permitir ubicar la interacción como concepto fundamental, para comprender la calidad y frecuencia (dimensión de tiempo) de las relaciones en el sistema y el impacto de las mismas en la generación de los problemasambientales. Para esto es importante organizar la reflexión, a través de aspectos relevantes en la producción de situaciones y problemas ambientales como son: espacio, recurso, sociedad y población (mediados por el tiempo). Asimismo el análisis debe aportar elementos que indiquen cómo la situación y los problemas ambientales locales y/o regionales pueden y deben dinamizar la construcción de propuestaseducativas contextuales, desde una concepción de formación integral y en términos de calidad de vida.

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Reflexión y acción: el diálogo fundamental para la educación ambiental

2. Objetivos generales
Ä Generar espacios de discusión y crítica reflexiva, en torno a las interacciones

propias de los sistemas ambientales y de su proyección en las correspondientes situaciones y problemáticasparticulares y generales.

Ä Contribuir en el reconocimiento y análisis de las situaciones ambientales, desde

la ubicación de sus componentes y la comprensión de la dinámica de los mismos, en espacios y tiempos específicos.

Ä Proporcionar algunos conocimientos fundamentales, para la identificación e

interpretación de los problemas ambientales locales, regionales y nacionales, en el marcode los contextos naturales, sociales y culturales en los cuales se producen. problemáticas ambientales a las preocupaciones del quehacer docente y educativo, (en el campo de lo ambiental), desde los proyectos ambientales escolares, particularmente.

Ä Aportar elementos básicos para viabilizar la incorporación de situaciones y

3. Reseña particular
Este módulo está orientado a presentar loscomponentes del sistema ambiental a partir de sus dinámicas internas, con el fin de contribuir en la comprensión de la visión sistémica que acompaña su funcionamiento y de aportar algunas reflexiones teórico-prácticas, que permitan visualizar desde dónde se producen los problemas ambientales locales (regionales) para la búsqueda de alternativas de solución de los mismos, partiendo de las...