Sobre la capacidad cognitiva

INSTITUTO MICHOACANO
DE
CIENCIAS DE LA EDUCACION
“JOSE MARIA MORELOS Y PAVÓN”

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DEL INGLÉS

SEMESTRE IV
SEMIRESIDENCIAL

REPORTE DE LECTURA “SOBRE LA CAPACIDAD COGNITIVA” DEL AUTOR NOAM CHOMSKY

MATERIA: EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION
MAESTRO: JOSE ANTONIO RODRIGUEZ TORO
ALUMNO LEONARDO CHAVEZ JUAREZMORELIA MICH MAYO DEL 2011

SOBRE LA CAPACIDAD COGNITIVA

"¿Por qué estudiar el lenguaje? Hay muchas respuestas posibles y si me centro en unas pocas no pretendo, claro está, menoscabar las otras ni cuestionar su legitimidad. Uno puede, por ejemplo, sentirse sencillamente fascinado por los elementos del lenguaje en sí mismos y querer descubrir su orden y disposición, su origen en la historia delindividuo, o las maneras como se usan en el pensamiento, la ciencia o el arte, o en el intercambio social cotidiano. Una razón para estudiar el lenguaje -para mí personalmente el más fuerte- la constituye el hecho de que es tentador considerar el lenguaje, según reza la expresión tradicional, como un «espejo de la mente». No quiero decir con esto simplemente que los conceptos expresados y lasdistinciones desarrolladas en el uso normal del lenguaje nos permitan comprender los esquemas de pensamiento y del mundo del «sentido común» elaborado por el entendimiento humano. Más interesante es, para mí por lo menos, la posibilidad de que a través del estudio del lenguaje podamos descubrir los principios abstractos que gobiernan su uso y su estructura, los cuales son universales por necesidadbiológica y no meros accidentes históricos, y derivan de características mentales de la especie. Una lengua humana es un sistema extraordinariamente complejo. Llegar al conocimiento de una lengua humana sería una hazaña intelectual extraordinaria para una criatura que no hubiese sido específicamente proyectada para llevar a cabo esa tarea”

Al investigar la capacidad cognitiva de los seres humanos,deberíamos considerar, por ejemplo, su aptitud para reconocer e identificar rostros que se han visto pocas veces, para determinar la estructura de la personalidad de otra persona tras un breve contacto (de modo que sea capaz de adivinar, con bastante acierto, cómo reaccionará esa persona en una variedad de condiciones), para reconocer una melodía traspuesta o que sufra otras modificaciones, paramanejar las ramas de la matemática que se basan en la intuición numérica o espacial, para crear formas artísticas basadas en determinados principios de estructura y organización, y para otras actividades similares. Los seres humanos parecen poseer unas aptitudes características y notables en estos dominios, ya que construyen un sistema intelectual complejo e intricado de un modo rápido y uniformesobre la base de unos datos generados. Y las estructuras creadas por individuos particularmente dotados de talento dentro de estas restricciones son inteligibles y atractivas, excitantes y estimulantes incluso para los que no están dotados de aptitudes creativas poco usuales. La investigación, pues, podría conducir a TA (H, D) no triviales, según esta interpretación de D. Esta indagación deberíaimplicar experimentación o incluso investigación histórica - por ejemplo: investigaciones en el desarrollo de las formas de composición artística o de la matemática que parecieron «naturales» y resultaron provechosas en momentos históricos particulares, contribuyendo a la corriente principal de la evolución intelectual y evitando que la energía se desviara hacia un canal lateral improductivo. (16)Supongamos que dado un organismo particular O, conseguimos aprender algo acerca de su capacidad cognitiva, desarrollando un sistema de TA(O, D) para las diversas elecciones de D con las propiedades generales esquematizadas anteriormente: habríamos llegado, en tal caso, a una teoría del entendimiento de O, en uno de los sentidos del término. Podemos imaginarnos «el entendimiento de O» - para...