Sobre Repitencia Y Sobreedad.

Proyecto: Sobre repitencia y sobreedad



Consideraciones generales y Fundamentacion

La razones que llevan a un docente a decidir que un alumno/a repita el año, son multicausales.
La más frecuente causas del fracaso escolar son las bajas o insuficientes calificaciones. Pero este sistema decalificación ( posiblemente ya superado) no necesariamente reflejan el nivel y calidad de aprendizaje de los alumnos.
No es frecuente encontrar acuerdos institucionales explícitos sobre contenidos, evaluación , metodología, acciones específicas para detectar dificultades, a fin de acompañar, sostener y reforzar los aprendizajes de los niños y las niñas .
No existe tiempo institucional para ello, omomentos compartidos entre docentes para llevar a cabo dichos acuerdos.
Y una de las manifestaciones que muestran que el sistema escolar actual no se adecua demasiado a las necesidades y posibilidades (sobre todo) de nuestros niños/as, son la repetición escolar y los bajos niveles de aprendizaje, y, en particular, en nuestro establecimiento, con alumnos provenientes de sectores sociales engeneral poco favorecidos.
Si no se atienden las dificultades del niño, o no se les da la necesaria importancia o no se encuentran las posibles soluciones en un tiempo y forma pertinentes, el niño tendrá trastornos en sus aprendizajes, y/o los agudizarà o acumularà con el paso del tiempo .
Lo real es que hay niños con dificultades, las cuales pueden ser muy variadas. Algo falla en algún puntodel sistema educativo. Por lo general, los índices más altos de repetición tienden a concentrarse en el/los primer/os grado/s .
Se puede considerar la repetición
-como una solución o un suplemento de enseñanza a fin de alcanzar el nivel y para aprobar el grado.
-como una medida de poca eficacia pedagógica sobre el aprendizaje.

Con frecuencia, los posibles niños a repetir son:
Los quetienen problemas físicos (visuales, auditivos)
Los que tienen problemas de aprendizaje especìficos
Los que no cuentan con apoyo cercano y afectivo del entorno fliar.
Los que en su entorno fliar no reconocen y aceptan las dificultades del niño.
Los que pasan por un período de depresión, inseguridad personal, concentraciòn, o falta de motivaciones.
Los que no recibieron diagnòstico y tratamientooportuno de sus dificultades.
Los que tienen alto nivel de inasistencias.
Los que tiene malos hábitos de estudio, inherentes a otras causas.
Los que presentan rasgos de inmadurez emocional, social, poca autonomía, falta de insercion en el grupo.
Los que presentan, a raíz de otras causas, trastornos en su comportamiento social y de integración.
EtcExpectativas de logro

Detectar y sondear casos de repitencia de alumnos y alumnas, en este y en años anteriores y su incidencia en casos de sobreedad.
Organizarse institucionalmente
Llevar a cabo estrategias que disminuyan el nivel de repitencia y permitan disminuir también el nùmero de alumnos con sobreedad.
Llevar a cabo medidas y actividadesefectivas para lograrlo mancomunadamente.

Estrategias

Se trata de tener en cuenta
-què casos de alumnos hay con graves problemas de aprendizaje para su tratamiento especializado
-què casos hay de alumnos que requieran seguimiento y recuperacion
- què parte de los alumnos que abandonan la escuela lo hacen después de haber repetido una o más vecesalgún grado, y probablemente sin haber adquirido un nivel satisfactorio .
-què porcentaje hay de alumnos con edad superior a la correspondiente al grado que cursan (sobreedad)

Preguntas que deberíamos hacernos:

¿Es una meta en nuestra escuela prevenir la repitencia? ¿Qué indicadores encontramos de esto? ¿Es consensuada? ¿Repiten más de los que pensábamos? ¿o menos? ¿Hay diferencias entre...