sobreedad

Introducción:

El presente trabajo es una monografia que va a tratar sobre la sobredad escolar. El mismo hara una referencia a la educación primaria en general, es decir, no me centrare en un grado especifico para desarrolarla.
La problematica que elegi para desarrollar al tema principal es: ¿que sienten los niños frente a un caso de repitencia?
El objetivo principal que me planteo al hacereste trabajo es que como en un futuro voy a hacer maestra hay que tratar de entender que es lo que sienten los niños porque ellos son los principales actores de la educacion, hay que aprender a escucharlos y que ellos tambien puedan hacerlo para que pueda haber un dialogo con ellos y con los padres, asi nos podremos entender mejor en las decisiones que tomemos.
Las herramientas que voy a utilizarson: Internet y noticias.

































Sobreedad escolar:

Uno de los múltiples problemas que se presentan en los centros educativos es la condición de sobreedad escolar de los alumnos/as.
Sobreedad escolar: son aquellos alumnos que tienen una
edad superior a la considerada teórica para el año de estudio que
están cursando. La cantidadde alumnos con sobreedad en el nivel
primario se va incrementando en la medida en que se incrementa
el año de estudio. Esta acumulación hace que en los últimos años
sean muy elevados los porcentajes de alumnos con sobreedad.
Entendemos que la sobreedad es una evidencia de la marginación que produce la pobreza, a la vez que también revela la poca capacidad del sistema educativo para lograrque las familias hagan conciencia sobre la importancia de la escolarización temprana, y tengan las condiciones y posibilidades para así materializarlo.
Por otro lado, hasta un cierto punto, la sobreedad revela fallas del sistema
educativo que produce altas tasas de repitencia y de deserción. Diversos estudios han establecido que la sobreedad se vincula a la alta tasa de repitencia. La combinaciónde ambos factores crean un contexto desfavorable que desemboca en exclusión escolar. Esta situación no está presente en todos los estratos sociales, sino en las zonas urbanas pobres y las rurales.

Educación inclusiva:
Lineamientos que permitan desarrollar una educación inclusiva,
a partir de la oportunidad que genera el aceptar y atender a estudiantes en condición de sobreedad escolar:
•Unaeducación que, partiendo de las necesidades de la población en
sobreedad, le permita entrar en contacto con textos y materiales, así como
experiencias que posibiliten construir saberes, destrezas y actitudes
necesarias en el desarrollo social y de ciudadanía.
•Unas estrategias pedagógicas que generen un clima de confianza y
seguridad que anime al/a estudiante en sobreedad a participar,logrando
con esto desarrollar placer por el trabajo en el aula. Acogido/a y trabajando
con gusto hay más oportunidades de producir buenos resultados, lo que
contribuye a mejorar las expectativas con respecto a la producción y
rendimiento de esta población en sobreedad, tanto las que puedan tener
los y las docentes como el propio auto-concepto.
• La participación activa y productiva delestudiantado se promueve
con técnicas de trabajo grupal, en vez de la hegemonía del maestro o
maestra. Se crea así un clima de aula democrático y participativo, que
reconoce la diversidad de capacidades e intereses y posibilidades que
componen a los diferentes grupos humanos, y que necesitamos para una
buena convivencia. Estas técnicas de trabajo grupal, junto a la intención
pedagógica docente creanuna tensión entre autonomía y dirección,
liderazgo y respeto, toma de decisiones y resolución de conflictos, vivencias
y valores de una ciudadanía responsable que deben ser parte integral de
la experiencia educativa.
•Adaptaciones curriculares en cada caso, partiendo del grado de
desarrollo de las capacidades de los y las estudiantes en sobreedad y de
las necesidades sentidas e intereses...