sociales

Páginas: 2 (413 palabras) Publicado: 17 de mayo de 2016
¿Cuál es el objeto de estudio de la Pedagogía?
El proceso formativo que tiene como dimensiones lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador o capacitivo y como categorías el proceso instructivo,el proceso educativo y el proceso desarrollador. El proceso formativo puede hacerse en instalaciones escolares y fuera de instalaciones escolares y por eso está el proceso formativo escolar y elproceso formativo no escolar. 
Con el objetivo de apoyar y fortalecer las capacidades de los docentes de diferentes centros educativos en todo el país, El Diario de Hoy y su programa Educa Hoy realizaroneste sábado la VII Jornada Educativa Anual.
Cuando a inicios de año dieron el banderillazo de salida para desarrollar el programa Educa Hoy, se comprometieron a continuar apoyando la educación a travésde sus cuatro pilares.

Concepto de Paleografía
La Paleografia (del griego, con significado de escritura antigua) es la ciencia cuyo objeto de estudio es el origen, época, evolución,condicionamientos y características de los viejos escritos, en especial los que preceden a la invención de la imprenta. Requiere conocimientode las lenguas antiguas y sus signos gráficos, lo que no es para nada unatarea sencilla, sino que requiere de profundos estudios teóricos y prácticos

En la actualidad podemos ver que la escritura ha cambiado de distintas maneras, hoy en dia utilizamos distintitos idiomas,para poder comunicarnos, uno con el otro eso no quiere decir que todo a cambiado, existen algunas claves todavía que ciertas personas pueden entender.http://es.slideshare.net/yomarayadira/objeto-de-estudio-de-la-demografia-2

El principal problema demográfico actual es el aumento incontrolado de la población. Este problema del aumento de la población, con relación a los recursos económicosdisponible para su manutención, ha preocupado a pensadores desde finales del siglo XVIII, cuando el economista Robert Malthus(1766-1834), expuso en su teoría demográfica que los recursos económicos...
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