Socialización Del Niño Preescolar

ENSAYO: “EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE LOS NIÑOS PREESCOLARES Y SU ENTORNO SOCIOFAMILIAR”.
Los niños son seres con grandes capacidades, virtudes, habilidades y adoptan conocimientos continuamente. Los pequeños pueden lograr un dominio gradual de su conducta y emociones como parte de su desarrollo personal y social, en este proceso para el desarrollo de los chicos, el lenguaje juega un papelimportante, pues la progresión de su dominio por parte de los niños y niñas preescolares, les permite representar mentalmente, expresar y dar nombre a lo que perciben, sienten y captan de los demás. Las relaciones interpersonales implican procesos en los que intervienen la comunicación, la reciprocidad, los vínculos afectivos, la disposición a asumir responsabilidades y el ejercicio de derechos,factores que influyen en el desarrollo de las competencias sociales.
Como pautas generales, los niños de tres años tienen mayor dificultad para integrarse a un medio nuevo y las diferencias individuales tienen mayor variación cuanto menor es el niño. Esto es especialmente importante al asumir que la seguridad emocional que desarrollen los niños es condición fundamental para lograr unaexploración más afectiva de las oportunidades de aprendizaje.
Por estas razones en este trabajo abordaremos los siguientes temas; el sistema familiar y el sistema de lo iguales. La interdependencia entre entorno de crianza, características de los niños y las niñas prosociales, relación entre niños, niñas y grupo, el aprendizaje en colaboración, como los niños conocen a otros y se relacionan con ellos, laamistad que existe entre las niñas, niños y en grupos, la diversidad e identidad en la escuela, así como el estatus social en el grupo de iguales.

El contexto familiar y el contexto de los iguales
Para el niño la familia es su primer entorno, y uno de los más determinantes e importantes, en este inicia desarrollando parte de lo que será su personalidad, obtiene sus primeras experiencias que lesirve para iniciar a elaborar sus herramientas mentales. La relación entre ambos contextos es sumamente estrecha, hemos de saber que las primeras experiencias de los niños son con la familia pero estas dan pauta a que el niño se relaciones con otros individuos, es decir niño-adulto, niño-niño. Las teorías de proceso único defienden que las relaciones con adultos preceden a las de los iguales enimportancia y desarrollo evolutivo, e influye fuertemente el curso de todas las relaciones sociales posteriores del pequeño. No se debe pasar por alto que la interacción con los iguales afecta el desarrollo del comportamiento y la conducta del niño pero claro siempre en conjunto con una variedad de agentes sociales como son la familia y la escuela. Algunos estudios hacen referencia que es la madrequien con su amor, dedicación, entrega brinda al niño seguridad e inevitablemente propicia la interacción con otros niños y conforme el pequeño crece la madre lo impulsa a interactuar pero por medio del juego.
El apego como factor de contexto de desarrollo
Las relaciones que los adultos tienen con los niños, en sus primeros meses de vida son cruciales para la formación de los apegos infantiles.Existe algo importante, en este proceso del apego, si el niño durante sus primeros años de vida no recibe ciertos cuidados adecuados, repercute a convertirse en un apego ansioso y no crea su propia personalidad e interfiere con otros comportamientos de adaptación social, la naturaleza de las relaciones de apego con sus cuidadores tiene repercusiones en los contextos educativos no familiares; asílos niños clasificados con apego seguro con sus cuidadores, están más tiempo jugando con los iguales que con los niños clasificados como inseguros. De esta manera los niños con apego seguro son más sensibles y accesibles en las demandas de sus compañeros durante el juego, por lo contrario los niños que desarrollan un apego inseguro tienden a ser desobligados en la atención brindada a sus iguales,...