Socialización Y Afectividad En El Niño

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ESCUELA NORMAL
FRONTERIZA TIJUANA

Sandra Luz Nolasco Rodríguez
4º semestre
Lic. en educación preescolar
Socialización y afectividad en el niño II
Profra. María de Lourdes Mercado

INDICE

INTRODUCCION3

CONTENIDO4-8
Bloque I
Bloque II
Bloque III

CONCLUSION9

ANEXOS10
Bibliografía
Reflexión
Sugerencias


INTRODUCCION
En este curso, nos centraremos enlo que es el ámbito escolar y el papel que juega en el desarrollo social del niño, donde se iniciara en la formación de dos identidades que en su vida familiar no estaban presentes: la de alumno y la de miembro en un grupo de pares.
Se busca que nosotros como estudiantes obtengamos el mayor número de elementos posibles para nuestra intervención pedagógica, para las practicas y nuestro trabajo yacomo docentes frente a un grupo, para así favorecer las competencias de los niños a través de situaciones didácticas que en verdad tengan un fin que se pueda ver reflejado.
Los propósitos generales de la materia son: que comprendamos la relación que existe entre los procesos de socialización y afectividad, así como el papel activo del niño y la influencia que ejerce el entorno familiar y socialen dichos procesos; profundicemos en el conocimiento de las características del desarrollo emocional durante los primeros seis años de vida e identifiquemos las formas en que los niños manifiestan su sensibilidad afectiva hacia los demás y la posibilidad de expresar sus emociones a partir de la aparición del lenguaje; reconozcamos cómo los distintos patrones de socialización familiar establecenmodelos para regular los estados emocionales, adoptar pautas de conducta y asumir normas morales por parte del niño; y que analicemos la riqueza y diversidad de las practicas socializadoras en el entorno familiar y social en que se desenvuelve el niño y sus implicaciones en el desarrollo de la socialización y afectividad.

CONTENIDO
El jardín de niños representa una serie de nuevas experienciascognitivas, motrices y sociales para el niño, ahí es donde desarrollará capacidades y habilidades cognitivas, motrices, lingüísticas, sociales y afectivas que le servirán para su vida diaria. Al ingresar el infante al núcleo escolar adquiere dos roles socializadores que padres y maestros deben ayudar a desempeñar.
Al iniciarse en el preescolar el niño, como se menciona, adquiere dos roles nuevos:el de alumno y el de miembro de un grupo y es muy fácil, al visitar el jardín, observar los dos nuevos papeles que adopta el niño en su ingreso al mismo, se puede apreciar como el papel de alumno es mas fácil de apropiar ya que en su casa también hay una figura de autoridad a la que deben obedecer, pero no siempre cuentan con otros niños de su edad, es por eso que les cuesta mucho trabajo poderaceptar no ser los únicos niños en el salón de clases.
En algunas ocasiones al inicio ellos se pueden sentir inseguros ya que entran a un lugar nuevo para ellos pero una vez ya integrados se sienten con más confianza ya que observan a niños de su misma edad y que utilizan su mismo lenguaje. Al paso del tiempo y la socialización con los pares, comienzan a aceptar esta idea, saben que tienen queesperar turnos para participar, que para tener la atención o el apoyo en cualquier aspecto del educador tienen que solicitarlo.
En su papel de alumno el niño se inserta en un medio que tiene propósitos definidos y actividades directas, un medio para aprender que tiene formas organizativas establecidas, patrones de conducta y normas, estas se irán modificando dependiendo de las actividades, ya que aldictar las consignas para realizar alguna actividad estamos diciéndoles normas que acatarán, muchas veces los niños no están acostumbrados a que se les impongan las reglas, pero si ellos son los que participaron al crearlas, podemos recordarles que ellos han decidido esa regla en conjunto, así que deben respetarla, ya que es un acuerdo de todos.
Es necesario establecer la diferencia entre los...