Sociallizacion en preescolar

LA FAMILIA Y LA ESCUELA

“En todas mis prácticas he visto un sinfín de relaciones que se establecen entre las docentes y los padres de familia, sin embargo, en esta última práctica que tuve un caso en particular, fue el de Ángel, un niño que, por causas biológicas, tiene un ritmo de aprendizaje lento, y que debido a los esfuerzos de la maestra por ayudarle en lo que pudiera en su desarrollo, lamadre del este no apoyaba mucho ya que no tenía el tiempo suficiente para estar con él y los que se encargaban de cuidarlo eran sus dos hermanos mayores (de 17 y 15 años respectivamente) y sin este apoyo, el niño muy difícilmente podrá desarrollar competencias necesarias para pasar al siguiente año . Ante esta situación, me percate sobre la importancia de estos vínculos que se crean entre estosdos elementos, sobre cómo afecta en el desarrollo del niño, sea positiva o negativamente. “
En el presente trabajo tratará sobre la comunicación que tienen estos dos personajes y su importancia en el desarrollo del niño, también los elementos que se utilizan para el acercamiento que tienen y asimismo, permite el conocimiento del pequeño en su contexto familiar.
Los primeros entornos en donde sedesenvuelve el niño son, sin duda, su hogar y la escuela, ya que en ambos pasa la mayor parte de su vida en diferentes tiempos, asimismo toma diferentes roles e interactúa con una diversidad de personas en el que se encuentran en dichos contextos. Con ello la comunicación entre estos dos es muy significativa así como su vínculo o relación.
El objetivo común en los dos espacios, es el desarrolloadecuado del niño por ello se toman en cuenta los siguientes puntos:
Conocer al niño.
Establecer criterios educativos en común.
Modelos de intervención.
Conocer las funciones de la escuela.
“Los maestros y las maestras necesitan saber cómo es este niño o niña, cuáles son sus ritmos, qué pautas de relación ha establecido y con quién, qué le gusta y que no” (Bassedas, et al. 1998:312). De acuerdo con laautora, se requiere saber con quién vamos a trabajar, ya que gracias a esta información sabremos qué estrategias implementar con los alumnos de acuerdo a sus estilos y ritmos de aprendizaje. Esto lo vi en la jornada de prácticas pasada; como parte fundamental de mis intervenciones educativas, necesité conocer a los niños para poder hacer mis planeaciones y llevarlas a cabo, es decir, qué cosasles gustaban, que no les agradaba, su dinámica de trabajo con la titular del grupo, cómo aprenden los niños, bajo qué tiempos realizaban las actividades, qué sabían hacer y que no para planificar en base a esta información previa.
Si bien el conocer a los niños es esencial, también es de igual manera conocer a los padres de familia porque de ellos se obtendrá más información de los pequeños acercade sus experiencias sean previas o no a la escuela, sus datos básicos como los aspectos prenatales, perinatales y postnatales.
En base a lo anterior, se podrá establecer algunos criterios educativos entre padres y maestros, con ello se tendrá conocimientos compartidos acerca del pequeño para poder establecer reglas, sanciones y premios tanto en casa como en la escuela. Estos acuerdos ayudan mucho acontrolar sus acciones y su conducta. Sin embargo no se pueden tener los mismos acuerdos para cada uno de los niños, según la autora (Bassedas, et al. 1998:314) cada estructura familiar, al igual que su dinámica es diferente, por lo tanto se acuerdan diferentes criterios para cada uno ya que uno mismo no sería efectiva para todos, no sería lo mismo darle un castigo a un niño que proviene de unafamilia de padres autoritarios a una de padres permisivos.
Ya que quedan clarificados y compartidos los criterios educativos, también se ofrecen modelos de intervención a los padres que pueden emplear con sus hijos en casa. Por ello se incita mucho a la escuela para padres donde aprenden a intervenir de manera educativa con sus hijos en el hogar y favorecer o adquirir habilidades.
Después de lo...