Sociedad, familia y esccuela

PRÁCTICO Nº 1: MÓDULO 3

1. Escribir un informe en el cual se de cuenta de algunas experiencias en encuentros con padres, donde hayan registrado la supremacía del deseo de los padres sobre las necesidades del alumno, es decir donde deduzcan la existencia de la “violencia secundaria”.

REFLEXIÓN:

Los niños que concurren a las escuelas provienen de diferentes familias, no todoscuentan con adultos que cumplen las funciones asignadas. En las salas, muchas veces se ven niños que reflejan el clima violento que en sus casas viven, dónde es muy probable que ellos mismos sean las víctimas.

Es importante que el docente pueda desarrollar una tarea de prevención primaria, promueva el desarrollo de un entorno de contención y se convierta en el guía al momento de buscar ayuda; eltratamiento y el revertir la situación corresponderán a especialistas. Como se hizo mención anteriormente, los niños son víctimas de violencia o testigos de violencia. Desde nuestro lugar podemos acompañar a las familias en búsqueda de soluciones, podemos orientarlos.

La familia constituye el primer contexto responsable de la supervivencia del niño, de satisfacer las necesidades primariasfísicas como alimentación. Abrigo, protección etc. y socioemocionales como afecto, contención, amor, etc. Partiendo de esto se puede considerar maltrato o violencia a cualquier acción u omisión, no accidental, por parte de los padres o adultos responsables que comprometa la satisfacción de tales necesidades básicas. La autora Piera Aulagnier hace regencia a la existencia d dos tipos de violencia:Violencia primaria: Se dice que es primaria cuando la madre interpreta las necesidades de su bebé las satisface. El bebé se siente amado, contenido. No ocurre lo mismo cuando la madre está atravesando una situación perturbadora, le trasmite a su bebé inseguridad. Esta situación dificultará la constitución de la subjetividad del niño.

A través de las caricias, las miradas, el tono de lavoz, se le está transmitiendo al bebé lo mucho que se lo quiere y lo que él significa para su mamá y su familia.

A medida que el niño va creciendo va adquiriendo autonomía y comienza a valerse por sí mismo, esta violencia primaria deja de existir. Si el niño no logra adquirir ese grado de autonomía, y esa violencia perdurara más allá del tiempo necesario; surge la “violencia secundaria: Escuando la persona no tiene la capacidad de pensar por sí solo dado que hay “otro” que se encarga de hacer, sentir y decir por él.

El comportamiento de los niños maltratados ofrece muchos indicios que delatan su situación. Si bien no siempre se presentan huellas físicas fácilmente visibles, pero siempre dejan marcas en la conducta. La observación, la actitud receptiva y la escuela atenta son losmejores recursos para identificar al niño/as maltratado. Sobre todo hay que tener presente:

• Creer en la palabra de los niños/as.

• Investigar la verdad.

• Consultar con otros profesionales.

• Recurrir a las autoridades correspondientes.

EXPERIENCIA EN MI PRÁCTICA DOCENTE:

Fines de febrero de 2005, realizó las entrevistas con los padres de la sal de 4 años queiba a tener a cargo. Me entrevisto con Sandra, la mamá de Maximiliano, hijo único. La familia estaba formada por mamá, papá e hijo. La mamá era ama de casa y el papá hacía trabajos de albañilería. Al preguntarle como había sido su embarazo me responde que había tenido de PRECLANCIA (presión alta) y que a raíz de eso, el nene padecía de una leve lección del lado izquierdo que no le permitíadesplazarse bien. Maxi utilizaba zapatos ortopédicos ya que tenía cierta dificultad cuando se desplazaba.

Recuerdo que era un niño muy amoroso, sonriente y tenía unos hermosos rizos bien tupidos. Digo tenía porque una tarde del mes de Abril después de unas cuantas ausencias, regresa al jardín con la cabeza rapada. Me sorprendí y al preguntarle quién le había cortado, me contesto que fue su papá....