Socio Politica

Profesorado de Educación Especial
Instituto Superior de Formación Docente N° 98
Materia: Teoría Sociopolítica y Educación
2° Año- 2012
Profesora. Lorena Barbosa
Tema:
Estado, Sociedad y Educación en la Argentina de fin de Siglo
Alumna: Guzmán Lucia

1)_El Estado en América latina se consolido como Estado oligárquico, una organización donde solo tuvo posibilidad de participar el sectordirigente de la sociedad. Este grupo estuvo constituido por una alianza entre los productores de bienes para el mercado internacional, exportadores e importadores y financistas.
Argentina, integro el grupo de países que ha sido denominado como de “Modernización temprana”. Fueron los países menos marcados por la etapa colonial, más influidos por una larga y heterogénea inmigración europea y quepresentaron aptitudes ecológicas para producir aquellos bienes altamente demandados por las economías centrales. En estos casos fue necesario integrar a importantes sectores sociales al modelo productivo e incorporar un volumen significativo de mano de obra a partir de la inmigración. El modelo también favoreció el crecimiento paulatino de los sectores medios y una mayor heterogeneidad social ycultural. El modelo de de participación política continuó siendo muy restrictivo. Denominada como el orden conservador, se trato de un modelo basado en el concepto alberdiano de amplias libertades civiles y restringidas libertades políticas.
Un modelo fuertemente excluyente en lo económico y lo político, que no brindó el acceso masivo a la propiedad, a la participación política, o a la modalidadsocial ascendente, encontró en la educación el mecanismo más idóneo para integrar y modernizar la sociedad. En este marco el sistema educativo se constituyo con características fuertemente “estatístas y centralizadoras”.
2)_El autor considera que la educación cumplía una función principalmente política porque es posible afirmar que para nuestro país la función del sistema educativo fue utilizada entorno a la integración social, la consolidación de la identidad nacional la generación de consenso y la construcción del propio Estado.
3)_La educación y el sistema educativo en aquellos años se caracterizaba por la relación que tuvo con la economía en primer lugar , la estructura escolar permitió generar un sistema de estratificación social acorde con los intereses de los sectores dirigentes.Una base cada vez más numerosa a la que se le distribuyeron los elementos mínimos como para establecer un núcleo homogeneizado de contenidos culturales compartidos.
Un sistema de enseñanza media más restringido que, aunque no mostraba funciones muy definidas, cumplía dos importantes tareas. Por un lado dotaba de personal idóneo a la administración pública y el sector de transportes y servicios ypor el otro seleccionaba a la elite que, a través del acceso a la cúspide del sistema, se encontraba en condiciones de incorporarse al sector de dirección de la sociedad y del aparato estatal.
En segundo lugar, la vinculación con la economía se estableció a partir del papel ideológico del sistema educativo. Una estructura y un curriculum excesivamente centralizado y elaborados desde el puerto,contribuyo a que el proyecto económico agroexportador de la generación de los ¨80 adquiriese rápida hegemonía en todo el territorio nacional.
Desde la perspectiva social la demanda de educación fue creciente. Los sectores medios encontraron en el sistema educativo una alternativa eficaz para aumentar sus posibilidades de participación.
ETAPA SOCIAL DEL ESTADO
1)_ En lo social, EL Estadoreconvierte en forma social su función. Dejó de ser el protector de los derechos individuales para transformarse en garante de los derechos sociales. Ejerció una influencia decisiva en el proceso de redistribución de los recursos a favor de los sectores trabajadores. Al mismo tiempo desarrollo una intensa actividad en torno a responder a las apremiantes necesidades sociales( salud, vivienda, educación,...