Sociologia de la educación
Páginas: 11 (2710 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2009
Universidad Nacional Abierta.
Vice-Rectorado Académico.
Área de Educación.
Carrera: Lic. En Educación Integral.
TRABAJO DE INVESTIGACION EDUCATIVA.
(CODIGO 578)
EL LENGUAJE COMO MEDIADOR EN EL APRENDIZAJE DE LA ARITMETICA EN LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Realizado por:
Manuel Araguallan.
C.I.: 8.396.381
e-mail: manuelaraguayan@hotmail.com
MODELO TEÓRICO EXPLICATIVOPara la realización de este trabajo se seleccionó el modelo de investigación-acción educativa crítica emancipadora. Esta investigación esta enmarcada y definida por los postulados de una razón abierta y crítica que se convierte en el punto de partida para la construcción de cualquier estrategia metodología.
De igual manera en esta investigación se tomó el modelo antes mencionado, por que elmismo cumple con todos los elementos requeridos por la situación problema planteada por los investigadores, tomando en cuenta que dicha investigación se desarrolló en forma de espiral y de una forma cíclica, donde cada ciclo tiene en común las fases descriptivas y exploratorias, planificación y ejecución, y análisis e interpretación, en los que se fueron desarrollando de manera progresiva lasestrategias didácticas para lograr cambios significativos en la práctica pedagógica y aprendizaje de conocimientos básicos de la aritmética.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.
En los últimos años ha surgido la necesidad de intervenir, estimular las competencias y saberes académicos en cuanto al aprendizaje de la matemática que ha sido uno de los tópicos más trabajados por la Psicología deldesarrollo cognoscitivo del niño.
Estudios realizados muestran un avance significativo en cuanto al desarrollo de la matemática y de cómo se efectúa su aprendizaje en la escuela. Según teoría de Piaget los conceptos matemáticos son construidos de una forma reflexiva de la que el sujeto realiza una lectura de sus propias acciones, lo que le permite establecer relaciones entre ellas y reflejarlasal exterior, es decir que el desarrollo de la competencia numérica del niño se encuentra relacionado con el pensamiento lógico- matemático.
Las investigadoras de esta situación problema, mediante estudios significativos que permiten contextualizar la problemática en nuestro sistema educativo, consideran la importancia de mirar el problema de cerca y en forma interdisciplinaria con laintención de explicar la problemática desde el escenario y los actores, de allí que plantean la pertinencia, es decir la importancia de comenzar a transformar la práctica pedagógica y por lo tanto el aprendizaje de los conocimientos básicos mediante la investigación acción.
De la misma manera se plantea que la práctica educativa de desarrolle en forma de autorreflexión por parte de losestudiantes, docentes y directores en situaciones sociales y educativas para mejorar la racionalidad y justicia de sus propias prácticas sociales o educativas, así como la comprensión de tales prácticas, y las situaciones en que estas se realizan.
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN.
La situación planteada se produjo en la escuela de la primera etapa de Educación Básica perteneciente alnúcleo escolar Rural Nº 547, ubicada en la comunidad de Marabelito frente a la Villa Universitaria Núcleo Universitario “Rafael Rangel”, en el Municipio Pampanito del Estado Trujillo.
Para la investigación de esta situación, la recolección de datos se produjo mediante un proceso permanente utilizándose para ello diferentes técnicas e instrumentos, que permiten promover la construcción deaprendizaje en la lectura y escritura de matemática, en la misma se aplicaron las estrategias siguientes: juegos, resolución de problemas, reversibilidad, versalización de acciones, interacción entre niños con diferentes edades y niveles de aprendizaje, así como la observación participativa, diario del maestro, diario del alumno, proyecto pedagógico del plantel y del aula, boletines, cuadernos,...
Vice-Rectorado Académico.
Área de Educación.
Carrera: Lic. En Educación Integral.
TRABAJO DE INVESTIGACION EDUCATIVA.
(CODIGO 578)
EL LENGUAJE COMO MEDIADOR EN EL APRENDIZAJE DE LA ARITMETICA EN LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Realizado por:
Manuel Araguallan.
C.I.: 8.396.381
e-mail: manuelaraguayan@hotmail.com
MODELO TEÓRICO EXPLICATIVOPara la realización de este trabajo se seleccionó el modelo de investigación-acción educativa crítica emancipadora. Esta investigación esta enmarcada y definida por los postulados de una razón abierta y crítica que se convierte en el punto de partida para la construcción de cualquier estrategia metodología.
De igual manera en esta investigación se tomó el modelo antes mencionado, por que elmismo cumple con todos los elementos requeridos por la situación problema planteada por los investigadores, tomando en cuenta que dicha investigación se desarrolló en forma de espiral y de una forma cíclica, donde cada ciclo tiene en común las fases descriptivas y exploratorias, planificación y ejecución, y análisis e interpretación, en los que se fueron desarrollando de manera progresiva lasestrategias didácticas para lograr cambios significativos en la práctica pedagógica y aprendizaje de conocimientos básicos de la aritmética.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.
En los últimos años ha surgido la necesidad de intervenir, estimular las competencias y saberes académicos en cuanto al aprendizaje de la matemática que ha sido uno de los tópicos más trabajados por la Psicología deldesarrollo cognoscitivo del niño.
Estudios realizados muestran un avance significativo en cuanto al desarrollo de la matemática y de cómo se efectúa su aprendizaje en la escuela. Según teoría de Piaget los conceptos matemáticos son construidos de una forma reflexiva de la que el sujeto realiza una lectura de sus propias acciones, lo que le permite establecer relaciones entre ellas y reflejarlasal exterior, es decir que el desarrollo de la competencia numérica del niño se encuentra relacionado con el pensamiento lógico- matemático.
Las investigadoras de esta situación problema, mediante estudios significativos que permiten contextualizar la problemática en nuestro sistema educativo, consideran la importancia de mirar el problema de cerca y en forma interdisciplinaria con laintención de explicar la problemática desde el escenario y los actores, de allí que plantean la pertinencia, es decir la importancia de comenzar a transformar la práctica pedagógica y por lo tanto el aprendizaje de los conocimientos básicos mediante la investigación acción.
De la misma manera se plantea que la práctica educativa de desarrolle en forma de autorreflexión por parte de losestudiantes, docentes y directores en situaciones sociales y educativas para mejorar la racionalidad y justicia de sus propias prácticas sociales o educativas, así como la comprensión de tales prácticas, y las situaciones en que estas se realizan.
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN.
La situación planteada se produjo en la escuela de la primera etapa de Educación Básica perteneciente alnúcleo escolar Rural Nº 547, ubicada en la comunidad de Marabelito frente a la Villa Universitaria Núcleo Universitario “Rafael Rangel”, en el Municipio Pampanito del Estado Trujillo.
Para la investigación de esta situación, la recolección de datos se produjo mediante un proceso permanente utilizándose para ello diferentes técnicas e instrumentos, que permiten promover la construcción deaprendizaje en la lectura y escritura de matemática, en la misma se aplicaron las estrategias siguientes: juegos, resolución de problemas, reversibilidad, versalización de acciones, interacción entre niños con diferentes edades y niveles de aprendizaje, así como la observación participativa, diario del maestro, diario del alumno, proyecto pedagógico del plantel y del aula, boletines, cuadernos,...
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