sociologia y desarrollo comunitario

signatura para la formación del docente, su dimensión social dentro del hecho educativo
´´La sociología es la ciencia social que pretende llegar a las mutuas relaciones de los hombres, por esto la sociología de la educación nos sirve para conocer la realidad educativa como fenómeno social en el contexto y sus relaciones con la sociedad.´´
La sociología de la educación es de mucha utilidadpara el docente le amplia la visión del fenómeno educacional, lo ayuda a comprender los fundamentos de la acción educativa, la cual se origina en la realidad social y le permite evaluar su trascendencia que va mas allá de los ajuste individuales.´´ la educación más eficaz es la que se da dentro de una intensa vida social .Durkein no dudo en definirla como ´´ la acción de una generación sobre la otra´´adaptadas a las pautas de conducta establecidas , es evidente entonces que la educación es una ´´institución social ´´ ante todo herramienta de mucho peso para el educador . Además de que la sociología ayuda a formar maestros y permite estudiar y conocer a fondo las diferentes maneras en las cuales se desenvuelve ve el proceso pedagógico de la educación en las escuelas, instituciones yuniversidades , y la manera cómo influye dicha educación ayudando a entender de manera clara el desenvolvimiento de la educación en el aula de clase , su relación simbiótica con la sociedad , la importancia de la misma en conclusión la sociología de la educación nos muéstrala exquisita relación o simbiosis hombre sociedad .
2- En qué consiste el modelo cognitivista-constructivista explique en que sebasa la asignatura 576
El paradigma psicogenético constructivista, además de ser de los más influyentes en la psicología general del presente siglo, es como dice Coll 1983 uno de los que mayor cantidad de expectativas ha generado en el campo de la educación y de los que más repercusión ha tenido en ese ámbito.
Los orígenes del paradigma constructivista datan de la tercera década del presentesiglo y se encuentran en los primeros trabajos realizados por Jean Piaget sobre la lógica y el pensamiento verbal de los niños .estos trabajos fueron motivados por las inquietudes epistemológicas que este autor suizo había manifestado desde su juventud.
El planteamiento constructivista surgido a finales de los setenta y durante la década posterior entre ellas, Dukworth1983, Kammi 1982 ,1985; Kammiy De Vries 1985; Hotman et al 1986 sostienen la necesidad de desarrollar un contexto didáctico que pueda ser estimulante y favorecedor para los alumnos. En este contexto los alumnos tendrían la oportunidad de elegir y planear actividades que le parecieran interesantes y motivan tés según su nivel cognitivo. L a tarea docente estaría hasta cierto punto estaría subordinada al diseño de estecontexto constituido por situaciones y experiencias relevantes para provocar el despliegue de actividades autoestructurantes .Esto, por supuesto .implicaría el trabajo de crear dichas actividades y experiencias con a intención de inducir indirectamente, y según la capacidad de los niños, el tratamiento de los contenidos curriculares lo cual no es una tarea tan sencilla como parece.
Hoy en día no bastacon hablar del ´´constructivismo ´´ en singular es necesario decir a que constructivismo nos estamos refiriendo .Es decir , hace falta aclarar el contexto de origen ,teorización y aplicación del mismo .En realidad nos enfrentamos a una diversidad de posturas que puede caracterizarse como constructivistas, dese las cuales se indaga e interviene no solo en el ámbito educativo ,sino también en laepistemología ,la psicología del desarrollo, y la clínica ,o en diversidad de disciplinas sociales.
Los principales postulados del constructivismo son:
• El desarrollo psicológico del individuo ,particularmente en el plano intelectual y n su intercepción con los aprendizajes escolares
• La identificación y atención a la diversidad de intereses necesidades y motivaciones de...