sociologico

FINALIDADES Y FUNCIONES DE LA REFLEXIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE: UN ESTUDIO CUALITATIVO EN TORNO A LAS PERSPECTIVAS DE FUTUROS MAESTROS DE INGLÉS EN EL COMPONENTE PRÁCTICO DE SU FORMACIÓN INICIAL
MªElvira Barrios Espinosa
Jorge García Mata
Universidad de Málaga
Resumen
Esta comunicación examina datos parciales de una investigación que se planteó profundizar en las concepciones de futurosmaestros de inglés que cursaban la asignatura de Prácticum II (Prácticas de Enseñanza de Especialidad) en torno a la reflexión en el ámbito de la profesión docente. En el marco de esta investigación serealizó un estudio cualitativo de diseño interpretativo y descriptivo en el que se indagaron las ideas sostenidas por ocho docentes en ciernes acerca de las finalidades y funciones que cumple lareflexión en la práctica docente. El análisis de los datos, obtenidos a través de entrevistas estructuradas, revela que, según los informantes, la reflexión cumple las siguientes funciones y finalidades: setrata de un medio de percibir los fenómenos educativos, concienciarse sobre ellos y entenderlos; es un instrumento de evaluación y mejora de la enseñanza; genera maneras de afrontar situaciones yalternativas a prácticas docentes; y, finalmente, facilita el aprendizaje de la enseñanza.
INTRODUCCIÓN
Desde hace más de 15 años, términos como reflexión, práctica reflexiva, indagación, etc. seencuentran con frecuencia asociados a discusiones e iniciativas de formación de profesorado. Dewey, considerado el precursor del concepto de pensamiento reflexivo como un aspecto del aprendizaje y de laeducación, incorpora en su clásica e influyente definición la idea de reflexión como análisis meticuloso de creencias o conocimientos en función de las evidencias que las sustentan y de lasconsecuencias a las que conducen (Dewey, 1933:9)1.
La potencialidad transformadora inherente al concurso de actividad reflexiva en procesos de aprendizaje es resaltada por autores como Boyd y Fales (1983) y...