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La participación de la Ética en la Educación a Distancia
Dra. Elisa Marta Basanta
Lic. Osvaldo Jorge Galardo
Universidad Nacional de La Matanza


Desde este trabajo se intenta motivar el análisis de la Educación a Distancia -como un fenómeno socio-educativo y comunicacional que exige la comprensión de los problemas éticos y morales derivados de la globalización- utilizandoniveles específicos de reflexión ética.

LA INSERCIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
El Sistema Educativo a través de su modalidad operativa de "Educación a Distancia", desde sus albores hasta la década del noventa, ha incoado y puesto en práctica un talante propio: superar las limitaciones espacio-temporales que pudieran tener los estudiantes para comenzar o proseguir sus estudios.
Desde estacosmovisión ha planificado y puesto en práctica innumerables planes adecuadamente insertados en la realidad, a través de la concatenación de algoritmos que le permitieron un accionar eficiente y eficaz.
No caben dudas acerca de la abundante experiencia reunida acerca de la educación a distancia y de la sistematización de estudios que permiten el seguimiento de la totalidad del accionar que desde sumetodología se desprende.
Desde la bibliografía referencial, pueden extraerse como premisa básica que
" La educación a distancia se ha cimentado como un potencial diferencial para la educación a gran escala". La diferencia específica que la distingue, puede resumirse en una segunda premisa " La educación a distancia ha desarrollado el accionar propio de la actitud prospectiva".
A travésde las propuestas educativas-metodológicas desarrolladas, pueden observarse un conjunto de acciones académicas y administrativas de vanguardia que con posterioridad han ido adquiriendo las modalidades que requieren de la presencia física de estudiantes y profesores.
El típico estudiante que ha incursionado, operado y promovido sus estudios utilizando esta modalidad, ha sido un adulto condeterminadas responsabilidades y con numerosos prácticas y compromisos sociales, y que en "su morada educacional" ha realizado un estudio individual e independiente acompañado por el soporte educativo emergente de las distintas instituciones, las cuales han reunido en la mayoría de los casos a los profesionales de máxima excelencia en lo académico y en lo tecnológico.

LA NUEVA ETAPA DE LA EDUCACIÓNA DISTANCIA
Hasta el presente, el accionar que ha caracterizado a la Educación a Distancia le ha permitido posicionarse con una didascalia de excelencia.
Desde su actitud de prospectiva, ha liderado una propuesta emulada por muchas instituciones educativas con prácticas presenciales.
Continuar con la vanguardia establecida en vistas al nuevo milenio es el desafío a enfrentar.
La primeraetapa de la educación a distancia supo llevar a la práctica una comunicación central "de tipo uno a uno", entre el Profesor y el Alumno. Todos los canales de la comunicación utilizados posibilitaron este tipo de encuentros.
La situación descripta hasta aquí cambia radicalmente a partir de la incorporación de tecnologías que facilitan la "comunicación policéntrica", en la cual se posibilitan engrado superlativo, las intercomunicaciones.
Esta nueva praxis metodológica abre una ventana hacia la vida institucional de la Educación a Distancia, dejando liberadas para la reflexión y la toma de decisiones un conjunto de situaciones que habrán de instalarse próximamente como demandas a responder.
Para comenzar a posicionarnos ante esta nueva situación comunicacional que se avizora, se harecurrido a los aportes provenientes del campo de la Ética por ser la disciplina que desde sus comienzos ha estudiado la totalidad del obrar humano. Los aportes emanados durante algo más de veinticinco siglos nos ilustran acerca de esta cuestión.
Para este trabajo se han seleccionado algunos de los elementos que son compartidos por la Ética y la Educación1 con la intención de reconocer que el...