Sociopolitica

Instituto Superior de Formación Docente Nº 41
Profesorado de Cs Sociales
INTEGRANTES:
.Valeria a.Lioy. d.n.i:38301343
.Lucas Díaz.
.Cesar Brian Torrez.
.Cristian Caglieri.
Perspectiva: Sociopolítica.

Comparar las leyes 1420, la ley federal de educación (1993) y la ley nacional de educación (2006):

La ley 1420 se sanciono un 8 de julio de 1884, la ley tuvo muchas percepciones desde que sesanciono hasta nuestros días, ha ejercido una influencia notable en el desarrollo cultural y social en el país, por su permanente acción civilizadora sancionada simultáneamente con otras similares de diversos países, se adelanto, en mucho, a las de varias naciones que aun marchan a la vanguardia de las grandes potencias de la tierra.
Su espíritu y letra se nutrieron de las corrientes filosóficas de laépoca, uno de los grandes logros fueron la obligatoriedad y gratuidad, la integración de los medios económicos para realizarla, y el carácter gradual y progresivo de su aplicación.
En esta ley se dice que es la más importante de nuestra legislación, esta ley creó una escuela primaria que es ejemplo de america y del mundo, dio bienes de cultura, contribuyo a la formación del alma nacional, yforjo la convivencia ciudadana en la responsabilidad que impone la democracia dentro de la vocación de libertad que anima al hombre argentino.
Todo esto que fuimos mencionado para implantar, la ley de educación común, si bien beneficio las necesidades de aquella época, en la actualidad resulta insuficiente para cumplir con eficacia el cabal cometido de sus enunciados, teniendo en cuenta que elextraordinario aumento de la población infantil en edad preescolar, tras como consecuencia la multiplicación de los problemas relacionados en su aplicación.

La ley federal de educación de 1993 (ley n°24.195/93), las viejas modalidades y orientaciones al secundario fueron modificadas junto con el resto del sistema educativo, dejando como segunda enseñanza los últimos tres años organizados como nivelpolimodal con distintas orientaciones. En esta transformación, los primeros dos años de la vieja escritura del secundario fueron absorbidos por la educación general básica, en la provincia de buenos aires, al mismo que en muchas jurisdicciones del país, el 1ro y 2do año de la ex-escuela secundaria se transformaron en los últimos dos años de una escuela primaria prolongada.
La reestructuración delsistema, a partir de la ley federal de educación, obedeció al momento histórico que marcaba la necesidad de extender una educación común básica y obligatoria para todos los estudiantes.
Dicha reestructuración ligo la exigencia de ampliar la base común de conocimientos y experiencias a la modificación del sistema educativo en el cual la escuela secundaria quedo desdibujada, por lo tanto, huboconflictos y tensiones históricas que se sumaron a otros nuevos ,vinculados a la creación de un ciclo que institucionalmente sumo características de la vieja escuela primaria en su vida cotidiana, que a su vez sostuvo viejas prácticas selectivas y expulsivas de la vieja escuela secundaria.


Desde esta perspectiva se entiende que hay que reconfigurar el sistema educativo, en este sentido a partir dela sanción de la ley de educación nacional n°26.206 que se empezó a profundizar el proceso de análisis, reflexión crítica y participación de todos los sectores sociales, que en vinculación con la LEN, definen a la educación secundaria de 6 años obligatoria, y 7 años para la educación secundaria técnica.
En esta ley se implementa una escuela secundaria inclusiva, apela una visión positiva de lajuventud y la adolescencia, no como idealización, visión romántica o negación de las situaciones de conflicto, pobreza o vulnerabilidad, todo lo contrario hará una visión positiva porque se entiende a los adolecentes y jóvenes, como sujetos con capacidad de poder y como portadores de derechos. Esta combinación hará posible avanzar hacia la constitución de sujetos que sean cada vez más autónomos,...